张青

摘要：幼儿科学活动对幼儿的发展至关重要，在活动过程中教师需要加强指导，重视问题与猜想环节，激发幼儿探究欲望与求知欲，引导幼儿从活动中发现问题。同时需要加强动手操作指导，满足幼儿的探究需求，引导幼儿积极进行表达与交流，深化科学活动效果，确保幼儿能够形成科学的探究意识。

关键词：幼儿;科学;活动;策略

科学活动可以培养幼儿的探究精神与求知欲望，对于幼儿的发展具有重要的作用。在幼儿园科学活动中，教师不再是单纯的知识传授者，需要引导与启发幼儿进行自主探究，教师的有效指导是活动顺利开展的保障。幼儿科学活动需要以问题与猜想调动幼儿探究的欲望，通过动手操作满足幼儿的心理需求，再结合表达与交流加深幼儿对科学活动的认知，进而培养幼儿的探究精神与求知欲望。

一、重视问题与猜想环节，引导幼儿发现问题

首先，幼儿园科学活动开展需要从幼儿的认知发展需求出发，为他们提供合适的探究情境，引起幼儿的认知冲突，帮助幼儿主动构建新的知识结构。科学活动必须符合幼儿的认知特点，让幼儿在情境中发现问题并提出问题。例如：在“玩沙”活动中，教师可以通过摸箱子的方式，增强科学活动的神秘感，让幼儿能够利用手的感知引起他们猜想。又如在进行“传声筒”科学活动中，教师则可以创设打电话的情境，让幼儿能够发现声音的传递问题。幼儿教师需要善于运用提问的方法，引导学生进行猜想，帮助幼儿明确科学活动所需要探究的问题，并促使他们对问题产生初步的认知与猜想。……