冯秀娟

摘要：媒体课程的建设是集众人技术智慧、园所课程实施、家园配合力度等多项资源的一种呈现，不仅展现着幼儿园各方面工作的开展与落实，也是幼儿园反思、提高的一种可视性方式。在这个过程中，我们可以梳理方法、拓展经验、小结成果，不断展示并提升办园质量。

关键词：媒体;课程;资源

一、团队的成立与组建——“一团和气”

2015年5月，我们开发区东部新城幼儿园成立了“多媒体工作室”，由园长和分管领导进行牵头，以教科主任为主要负责人，邀骨干教师组建团队，成立了六个小组，分别设一名小组长，同时确定审核人员，确保每个课程建设过程的质量。这一工作室的组建，目的在于打造一个优秀的团队，致力于技术装备的整合运用，促进课程游戏化工作的有效推进。

二、装备与课程的整合

我园的媒体化游戏课程共分为八个版块，分别是：最美的遇见（绘本推介）、品质课程（班本课程）、新城FM（幼儿主播）、幸福童年（活动大观）、美好班级（班级活动）、新城快讯（园部活动），生活拾趣（生活教育）、家校合作（亲子活动），这些板块涵盖了园本特色、班本特色、一日活动、幼儿发展、教师活动等一系列课程的建设。这些媒体课程的梳理就是多媒体工作室的任务。

（一）“二并四具”——技术设备的有效运用

既然是多媒体工作室，“多种媒体”的运用就是基础。“二并”即技术与设备，“四具”即合适、到位、有用、高效。梳理课程所要用到的基础多媒体设备有拍摄设备和存储设备，自课程游戏化项目实施以来，存储设备的使用越显其重要性。……