王雪梅

语文新课程标准中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交 往。在教学中，口语的培养不能只局限于专门的一堂课，而应实施贯穿在每一项语文活动中，随时随地进行说话训练。其实，教师的每一点训练，课堂上的每一句对话，实际上也是对学生口语交际能力的培养。

一、重视朗读训练、培养说话语感

利用早读时间、课堂让学生大声朗读，大声背诵。朗读有助于听力的发展，有助于记忆的加深，促进学生形成敏锐的语言思维和语言感知能力。这对口头表达能力的提高大有好处，学生的口头表达交流能力也会越来越强。

我在教学课文时指导学生反复流利的朗读，有感情地朗读，分角色朗读、充分体会人物内心，读出准确的语气。如让学生反复诵读《两小儿辩日》，学生读出了两小儿天真可爱，还读出了“孰为汝多知乎”嘲笑的语气。读后指导学生开展讨论共同交流、互相争辩、这样既加深了学生对课文内容的理解，又变课文的无声书面为学生有声的口头语言，有助于培养学生说话的条理性，说话流利，抑扬顿挫、绘声绘色，生活形象、有效提高了学生的语言表达能力，也提升了下笔的质量。

二、让孩子爱上读书，增加阅读量

“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，我坚持让学生读书摘抄。每天的读书摘抄已经成为同学们生活中必不可少的重要内容了，目睹着同学们悄悄地变化，我感触颇深：读书已经成为同学们的一种生活方式了。……