通过立足社会现实问题的辩论，学生将课堂上所学到的生命教育的相关知识迁移到课堂之外，在寻找解决现实问题的答案的过程中，学生更加理解人与自然和谐共生的道理，并深刻体验到对自然界每一个生命都应该抱以尊重和敬畏之心。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。因此，学科教育的目的远不是单一的传授知识、技能和方法，更为重要的是引导学生形成健康的心理、良好的道德品质以及对生活和生命积极乐观的态度，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。普通高中英语作为高中学科课程的重要组成部分，理应承担起对学生进行生命教育的重要使命。英语教师应当以学科为载体，努力探索在学科教学中实施生命教育的有效策略。

一、依托教学内容，引发生命思考

在英语教学中，教师以生命为主题意义，以人与自我、人与社会、人与自然三个层面为主题语境，通过精选素材，构建生命教育的课程资源和主题空间。笔者在英语文学教学单元中，选用Through the Tunnel、The Boar Hunt、Catch the Moon三个短篇故事，共同构成以生命为主题意义的学习单元，从不同层面引导学生对生命意义的积极思考和探讨。

Through the Tunnel主要讲述一个小男孩跟母亲在海边度假时，发现了一个自然形成的海底通道，因为没有经过专业的训练，小男孩无法像其他大孩子一样游过海底通道，因此被其他大孩子的孤立。……