梁婕

摘  要：音乐是我国基础课程体系中的重要课程之一，也是艺术教育的重要组成部分。小学音乐教学目的在于丰富学生的艺术知识的同时有效培养学生的音乐素养，促进学生和谐、健康的发展。那么，在音乐课堂中如何有效培养学生的音乐素养呢？本文将从教学观念与时俱进、丰富合唱教学内容、进行多元学生评价三个方面出发，全面系统地分析音乐课堂下小学生音乐素养培养的有效方法和科学策略。

关键词：核心素养;小学;音乐

小学阶段音乐教学的任务，要激发学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践活动，丰富学生的音乐体验，进而让学生从“要我学”转变为“我要学”。然而，目前音乐课堂教学现状不容乐观，仍有教师过于关注技巧的训练，采用单方面传输的教学方法，导致学生音乐素养得不到有效提升。对此，小学音乐教师应当树立科学的教育思想，把握新课程标准的实质，利用好音乐课堂这个平台，积极改进与革新自身的课堂教学方法和模式，提高音乐课堂教学质量，培养学生音乐素养。

一、教学观念与时俱进，紧跟学生发展需求

教学观念是影响小学音乐教师上音乐课的一个重要因素。而传统教学观念还在一定程度上影响到现在的音乐教学，但是音乐教师具有一定的主观判断能力。教师需要保持敏锐的学术洞察力，密切关注小学音乐教学的最新发展，跟进学生在音乐教学当中的学习诉求，通过音乐学科教学理念的不断革新，让学生能够提升自己的音乐艺术鉴赏能力。

例如，在教学过程当中，教师在教学实践过程当中会受到各个方面因素的影响，其教学理念也会随之而发生微妙的变化。现在的学生学习音乐都通过网络进行下载，尤其是流行音乐对于学生的影响最为强烈。而教师则可以通过专业的角度来分析流行音乐的部分歌词，从中分析这首歌曲为什么能够成为流行曲。像《义勇军进行曲》作为音乐史上的典范之作，不论是时代如何变迁都会历久弥新，散发出源源不断的动力，鼓舞每一位学生不断提升自己，热爱祖国。当教师的教学观念能够与时代发展相契合的时候，就会为小学音乐教学带来新的发展动力，从而提升学生的音乐艺术鉴赏能力。

二、丰富合唱教学内容，提升学生合作能力

时代呼唤创新，因此小学音乐教学同样需要迎合时代潮流，进行积极的改革与创新。基于此，小学音乐教师在组织合唱教学时可以打破思维的桎梏，将一些更加丰富的音乐曲目补充到合唱教学内容的行列之中。实践证明，丰富多彩的演唱曲目能赋予学生合唱教学以更强的蓬勃发展生命力。

例如，《中国少年先锋队队歌》这一首歌，歌词质朴，旋律昂扬壮阔，却极富感染力，深受广大小学阶段学生的喜爱。于是在教学过程中，笔者便借助多媒体给学生播放了一段专业演唱团的歌手们演唱的《中国少年先锋队队歌》，让学生直观感受专家级别的人的唱功，在此过程中，激发他们的学习热情。在此基础上，教师还可以给学生播放其他经典合唱曲目，以此不断丰富课堂教学内容。在此过程中，激发学生的学习兴趣与爱好。

另外，在教学过程中，教师还可以让学生提供他们喜欢的歌曲，并在教学过程中，尝试对他们喜欢的歌曲进行合唱教學，以此丰富课堂教学内容。

三、进行多元学生评价，促进学生个性发展

在小学音乐教学中，多元评价是运用较为广泛的一种评价方法，同时也是增强学生学习信心、促进学生个性发展的一种行之有效的手段。作为小学音乐教师，我们应在充分尊重学生学习及身心发展特点的前提下，注重对学生知识、技能、态度与价值观等全方位的评价，以此来帮助学生树立音乐学习的自信心，促进学生的个性发展。

例如，为使教学评价更加全面、客观，笔者在教学结束后就为学生进行了科学的评价，即在评价学生知识、技能的前提下，将学生的学习态度、行为习惯、交往合作等方面的素质和能力的考核同样纳入课程评价体系。同时，笔者还创新了考核评价的内容，即通过开展多种类型的音乐常识竞赛、组织音乐分析和鉴赏、展开音乐特长的比拼等活动，引导学生找寻音乐学习的方向，以促进学生的个性发展。最后，笔者会在与学生共同制定课程评价标准的基础上引导学生与学生之间进行互评，并将学生的评价结果进行整合，综合评定每名学生的课程学习情况。此外，笔者在课堂教学的过程中会为学生创造展现和锻炼自己的机会，并给予学生“你学得真快！表现不错！”等鼓励性话语。这样一来，不仅帮助学生树立了音乐学习的自信心，而且还促进了学生的个性发展。

总之，培养学生的音乐素养是促进学生全面发展的重要组成部分。因此，小学音乐教师应当将培养学生音乐素养这一目标落实到常态音乐课堂中，通过利用生活用品教学、拓展音乐教学内容、创新课堂评价机制等策略的运用，来推动音乐课堂的优化，有效陶冶学生的情操，真正实现学生音乐素养的提升。

参考文献：

[1]肖荣.聚焦音乐基础教育，追求小学音乐高效课堂[J].艺术评鉴，2018（22）：125-126.

[2]安雷雷.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论运用策略[J].北方音乐，2018，38（20）：182-183.