李红霞

摘  要：在初中阶段的生物教学过程中进行互动课堂的构建，可以进一步提升生物课堂的教学质量与水平。针对此种情况，交互式电子白板在初中生物教学过程中发挥了极其重要的作用。笔者将以此为基础，研究新媒体对初中阶段生物教学所带来的创新，希望通过本文的论述能够为相关的教育工作从业者提供一定的帮助与借鉴。

关键词：生物教学;互动课堂;交互式电子白板;教学应用

在现如今素质教育改革大力推广的背景下，越来越多新技术应用到教学中来。交互式电子白板作为一种能够综合信息的教学辅助工具，广泛地应用到课堂教学中。生物学科与其他学科存在着较大的不同，生物学科注重学生的生活体验，并且教学内容也较为生活化。针对此种情况就需要进一步加强教师与学生之间的信息交互，确保学生能够在课堂教学的过程中获得丰富的基础知识。

一、交互式电子白板在互动课堂构建中的作用

作为一种全新的教学工具，交互式电子白板在实际的应用过程中与计算机、投影仪等多媒体设备成为了一个系统，能够为学生营造一个交互式的教学环境，能够充分的发挥自身信息交互便捷的功能【1】。通过电子白板的使用，有效的融合了黑板教学的互动性以及电视教学的直观性，加强教师与学生之间的教学互动。并且依靠白班强大的互動功能，教师可以在讲课的过程中对重点内容进行勾画，帮助学生进一步加强对重点知识的记忆与理解。通过电子白板的聚光灯功能，可以有选择性地重点照亮课件中的部分内容，聚焦学生的关注重点。在电子白板多重感官的此机制下，学生可以进一步加深对课本内容的理解。教师也可以根据电子白板的灵活性，进行优质教学资源的选择，丰富教学模式以及教学方法，充分地调动学生的学习兴趣。在电子白板投入使用之后，课堂的趣味性以及互动性得到了较大的提升，并且促进了学生与教师之间的交流与互动，以学生的信息反馈进行教学内容的制定与应用，提升课堂的授课质量。

二、运用交互式电子白板构建初中互动生物课堂

（一）借助白板创设交互式环境

教师想要进一步提升与学生的互动，就需要以交互式电子白板进行教学情景的营造，学生能够根据教师的指示进行思考。通过电子白板的使用，能够对教材中文字所描写的内容以视频的方式呈现在学生面前，能够给学生更加直观地感受。针对此种情况，教师需要加强电子白板的使用质量【2】。举例来说，当课程进行到“生物进化的历程”这一课时，仅仅通过黑板以及文字的讲解很难使学生理解生物为了适应环境所会做出的改变。因此，就需要通过电子白板来对生物所生存的环境进行模拟，并且展现各种生物为了适应环境所带来的身体以及身体结构上的变化。除此之外还有一部分动物会改变自己身体的颜色，教师可以在白板上建立起背景色，并且用颜色不同、大小不同的圆点去模拟生物，帮助学生去观察不同种类的生物为了躲避天地的捕食自身身体所做出的变化。学生在观察讨论之后发现，不同种类的生物中体色与环境颜色一样的物种占到绝大多数，因此学生们就充分的理解到生物对环境的适应性这一结论的概念【3】。通过电子白板的使用可以将文字所描绘的抽象内容具体化，帮助学生更加轻松地理解课本的内容，并在与教师互动的过程中掌握更多的生物小知识。

（二）利用白板组织交互式学习

在实际的初中课堂授课的过程中，教师应当积极地进行生本教学理念的应用，帮助学生进行高质量的交互式学习。通过电子白板的使用，学生可以以小组为单位进行探究式学习活动的进行，学生在交流互动的过程中加深对生物知识的理解。举例来说，当课程进行到“动物的运动”这一课时，教室可以使用电子白板播放蚯蚓进行运动时的视频，帮助学生近距离观察蚯蚓移动的状态。教师可以根据实际情况向学生进行引导性问题的设置，例如：蚯蚓是靠身体哪个部位进行移动？并且将学生划分为多个小组，学生在中和所有人的意见之后得出结论。在讨论的过程中，学生可以根据自己的经验得出结论或者是进行资料的搜索，将自己所得到的资料在电子白板上与其他同学进行分享【4】。学生们最终会发现蚯蚓是依靠自身的肌肉伸缩进行运动，并且蚯蚓身体上的刚毛可以增加与地面的摩擦力，帮助蚯蚓进行方向的转变。在小组活动的过程中通过电子白板的使用，可以加强学生之间的资料收集与分享，感受合作探究任务所带来的乐趣，培养学生科学研究的精神。

三、结束语

作为一种现代化的教学辅助工具，电子白板的使用可以进一步提升初中生物课堂的交互性，并加强教师与学生之间的沟通与交流，更为直观地理解生物课堂中所蕴含的现象与知识，提升学生生物学习的质量。

参考文献：

[1]孟玉萍.交互式电子白板在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2019（32）：144.

[2]何武.交互式电子白板在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2019（31）：134.

[3]吕茂元.构建互动生物课堂——交互式电子白板在初中生物教学中的运用[J].课程教育研究，2019（33）：197.

[4]邵永刚，赵林川.构建互动生物课堂——交互式电子白板在初中生物教学中的运用[J].中国教育信息化，2012（16）：54-56.