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初中道德与法治教学的有效方法优化分析

2020-05-11丁艳

学习周报·教与学 2020年14期
关键词:初中道德与法治教学研究

丁艳

摘  要:伴随着新课改的推进,新课标给教师的教学提出了越来越高的要求,在此背景下,为了实现教学效果的突破,教师就需要能结合新课标的要求,对自己的教学施以合适的改进。本文对初中道德与法治教学教学方法的有效优化进行了探究,并从三个方面尝试着提出了有效的教学优化策略。

关键词:初中道德与法治;方法优化;教学研究

初中道德法治是初中阶段的重点学习科目,其也是实现学生品德与人格培养的重要途径。所以说,道德法治教学的有效化,不仅仅对学生的未来生活有着重要的作用,也关系着学生的未来发展。并且初中阶段是学生实现人生观与价值观构建的关键时期,这一时期的学生对于外界的信息更加敏感,所以在这一阶段,教师更需要能注重道德法治教学的有效进行,要能通过有效化的教学实现学生法律认知的沉淀和道德素养的有效培养。为了做到这一点,教师就需要能对当前自己的教学设计进行反思,找到教学中存在的不和谐之处,并由此入手,做出有效化的教学优化调整。

一、结合教学实际,设置合理导入

合理的导入是实现一节道德与法治课有效进行的前提。在初中阶段的学生虽然已经对其人生有了初步的规划,其也认识到了学习对于其自身的发展作用,但由于自制力的薄弱,很多学生在进行学习时还是更加倾向于自己感兴趣的内容。若教师的教学不能将学生的学习兴趣有效地调动起来,那么学生在学习中就很难真正投入进去。而课堂导入作为教学中实现对学生兴趣调动的一种重要方式,教师也就需要能将其重视起来。在过去的教学中,有的教师并不注重课堂导入的设计,在课上往往会直接进行知识的讲授,而这样的教学设计就不能对学生的学习积极性达成有效调动,这使得学生在学习时并没有一个充分的学习主动性。在如今,为了实现对教学的有效优化,达成教学的有效开展,教师就需要能将教学导入的设计重视起来,并在课前就结合本课的实际内容,选择与其相关的生活化教学资源,设置有效的教学导入环节。

例如,在进行“探问生命”这一课的教学时,教师就可以通过一个小故事的展示,来实现对学生的调动。在教学实际中,教师就可以为学生讲述“黄山松”的故事,在其中教师就可以引导学生见证生命的坚强。教师还可以借助“水熊虫”为学生进行展示,使学生明白生命的坚韧。而通过这些与本课主题相契合内容的展示,学生就可以有所感触,进而达成对学生进行兴趣激发调动的教学目标。

二、灵活运用媒体,实现有效展示

教学工具也是影响教学的重要原因之一,为了实现道德与法治教学的有效进行,教师要能对自己的教学工具运用进行反思。在过去,教師使用的教学工具教为单一,在进行授课时所能使用的教学工具往往只有黑板和教科书,导致教师的教学不够形象化,特别是涉及到一些实例的展示时,仅凭借语言的描述,显得非常单薄。这也就造成了教师的教学效果受到了较大的限制。在如今,随着信息技术的发展,多媒体教学工具已经在中学中得到了普及,但笔者研究发现,仍有很多教师不能将多媒体进行有效应用,其只是将教学的内容从黑板搬到了屏幕上,并没有将多媒体的有效展示作用发挥出来。所以,为了实现对教学的有效优化,教师在教学中就要能多研究、多思考,尝试着找到多媒体的有效运用方法,实现对教学的有效调整。

例如,在“心中有法”这一课中,教师就可以为学生展示罪犯被绳之于法的例子,使学生感受法律的庄严与不可侵犯。又比如,在“建设美好祖国”这一课的教学中,教师就要能借助多媒体为学生展示我国近些年来所取得的发展与变化,在其中让学生感受我国美好的发展前景,激发学生的自豪感,这比教师单纯的讲解效果要好得多。

三、创建实践活动,达成学生发展

在如今,新课标提出,教师在教学中要能贯彻素质教育的要求,重点关注学生综合能力的发展。在此背景下,若教师仍向过去一样,仅仅开展理论教学,就很难实现新课标的要求。而为了做出改变,实现对学生能力的发展,教师就需要能对教学的方式进行调整。大家都知道,知识来源于生活,而道德与法治中,很多关于道德与法律的栏目都是需要学生去亲身体会的,这仅凭借教师的讲解是很难实现突破的。基于此,在教学中,教师就要能结合教学的实际情况,联系实际的教学内容,设置有效的社会实践活动,让学生在其中达成对道德与法治知识的有效理解,实现其能力的发展。

例如,在进行“心系公共利益”这一课的教学中,为了让学生更好地体会“关爱他人”与“服务社会”,教师就可以组织学生开展爱心公益活动,在其中,结合讲解与展示,培养学生的情感。而通过这类活动的进行,学生就可以得到更深的情感认知。

综上所述,为了实现道德与法治教学的有效进行,教师在其中就需要能对自己的教学进行调整。在其中教师要能做到结合教学实际,设置合理的导入;有效运用多媒体进行教学,实现有效展示;联系教学实际创建实践活动,达成学生的发展。

参考文献:

[1]赵常丽.试分析初中《道德与法治》有效教学的策略[J].课程教育研究,2017(47):86-87.

[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育,2017(13):114+162.

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