黄嘉媚

摘  要：随着新课程标准改革的不断深入，学科综合素养的培养越来越受到中小学校的重视。在小学语文阅读教学中，阅读拓展教学的受重视程度与日俱增，成为培养小学生语文学科综合素养的重要途径。阅读拓展教学从流程上大致可分为三个部分，分别是课前信息搜集、课中拓展和课终拓展。本文从阅读拓展教学的积极意义入手，分析并探讨阅读拓展教学在小学中高段语文阅读教学中的具体实践策略，希望可以为提高小学语文阅读教学质量提供一些启发。

关键词：小学语文;中高段;阅读拓展;有效性

一、阅读拓展教学的积极意义概述

阅读拓展教学能够有效丰富小学语文阅读课堂教学资源的内容、形式，将小学语文教材与人类丰富的文学资源相联系，使教材不仅成为教学的载体和核心，还成为连接课堂内外的桥梁，大幅度增加小学生的阅读量，拓展小学生的视野，切实提高小学生的语文学科综合素养。

（一）丰富语文课堂教学资源

阅读拓展教学能够有效丰富小学语文课堂的教学资源，有效改变当前局限于教材、课文、课堂的教学现状，将那些因为种种原因未能够编写入教材的优秀文章介绍给小学生。在小学语文教材资源的支持下，通过阅读拓展教学能够大幅度增加小学生的阅读量，有效拓展小学生的视野，将小学生的视线从书本有限的空间引向浩如烟海的人类文学宝库，切实提高小学生的语文学科核心素养。

（二）丰富语文课堂教学形式

阅读拓展教学的应用，为小学语文课堂添加了新的教学形式。不同于其他语文教学形式，阅读拓展教学的应用提高了小学语文课堂教学的灵活性，教师能够借助阅读拓展教学提出更具开放性、思考性的课堂提问，进而更好地培养小学生的思维能力，提高小学生的综合素养。

（三）激发小学生对语文学习的兴趣

兴趣是最好的老师。当小学生的学习兴趣被成功激发时，他们在课堂上的学习质量和效率能够达到最优值。小学教材中编入了不同文体、不同内容的课文，有的是神话类文学作品，有的是名著类文学作品，有的是科普类说明文、议论文，有的是写景抒情文，每一種课文都有一部分小学生会有阅读的兴趣，阅读拓展教学能够有效延长小学生在课堂上产生的兴趣，从而借助课外同类型资源的阅读来保持小学生对语文学习的兴趣，提高小学生的语文水平。

二、阅读拓展教学在小学中高段语文阅读教学中的具体实践策略

（一）课前信息搜集

课前的信息搜集是小学生了解课文作者身家背景、课文成型时代背景的重要途径，主要由小学生独立进行，教师负责提出要求和信息搜集成果监督。虽然小学语文教材中编入的多是理富文美的名家名篇，但小学生不了解作家基本信息的情况却十分常见，甚至小学生朗读、背诵、默写了一篇诗词，却连作者名字和所处朝代都能弄错。若小学生能够在课程开始前通过自己的搜集和调查了解作家及写作背景，能够有效拓展小学生的文学常识储备量，同时激发小学生对课文的阅读了解兴趣。

（二）课中拓展

在小学语文阅读课上的拓展工作主要包含几个方面：

第一，拓展重组教材。新课程标准改革中明确提到，语文教学要培养学生实事求是的态度，培养学生独立思考的习惯。而想要培养学生独立思考的学习能力，教师必须要转变自身的课堂角色，提高学生的课堂主体地位，将教材的学习主动性归还给学生。想要学生实事求是、独立思考，教师必须要先放开思路和视野，对课文进行重组。

第二，拓展同题材的文章。在小学语文教学过程中，教师很容易遇到小学生难以理解的课文中心思想，这时候教师不要强硬地去解释、去灌输，这样无法有效引起小学生的思考，也不能真正让小学生理解课文的深意。这种时候，教师可以引入同题材、同类型的拓展阅读文章，以对比阅读的形式来帮助小学生解决理解上的问题。以部编版小学语文六年级下册《匆匆》为例，朱自清先生在文中对时间一去不复返做了一段优美的阐述，提出了几个关于时间流逝的问题，小学生普遍不能深层次地理解这一段文字。教师在此处可以引入《和时间赛跑》作为拓展阅读资料，帮助小学生去理解朱自清先生对于时间流逝的慨叹。

（三）课终拓展

阅读拓展教学的课终拓展主要以为学生指明课外阅读方向为主要形式。教师的课终拓展可以以建议阅读的形式开展，也可以以课后作业的形式开展。以部编版小学语文六年级上册《少年闰土》为例，这一课学完后，教师可以引导小学生去阅读《少年闰土》课文的出处，即鲁迅先生的《故乡》，引导小学生去思考旧社会对于人的影响和改造。

结束语：

语文并非一门简单的语言工具类课程，汉语作为我们的母语具有深厚的文化背景，语文课程也同样具有很强的综合性和实践性，与日常生活和其他学科之间有很深的联系。小学语文阅读教学资源十分丰富，能够被编写入小学语文教材的文章无不具备理富文美的特点，教师要积极挖掘教材文章的拓展深度，借助课文促进课内外学习资料的结合，拓展小学生的视野，提高小学生的综合素养。

参考文献：

[1]柳小丽.关于小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].新课程·上旬，2017，（10）：54.

[2]周琳.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践对策[J].中外交流，2017，（16）：122-123.