张松大

摘  要：在小学高段语文中包含着多样的教学内容，阅读就是其中之一。对学生来说，阅读十分重要。良好的阅读能力能够帮助他们有效获取信息，使他们更好地面对语文知识的学习，甚至是其他学科知识的学习。在小学语文试卷中，对学生阅读能力的考查题占整张试卷的分数比重较大。由此可见，阅读是重要的教学内容。因此，小学语文教师有必要承担起属于教师的职责，注重方法的创新，采用合理的方式对学生进行阅读教学，让学生因此获得更好地发展。

关键词：小学高段语文;阅读教学;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着积累基础知识的关键时期，此时学生学习的好坏，将会对学生今后的学习状态有着直观性的影响。面对这种现象，小学语文教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段，注重多样的语文内容的教学，尤其是阅读教学。小学语文教师有必要仔细地探究小学生的特点和小学语文课本上的内容，在此基础上，对学生进行合理的阅读教学，让学生能够接受到高质量的教学，使得学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈小学高段语文阅读教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

一、趣味教学，增强学生阅读兴趣

对学生来说，兴趣能够引导他们以主动性的态度进行知识的学习。因此，小学语文教师在教学中，有必要实施趣味教学法，增强学生的阅读兴趣，让学生能够具有十足的动力，进行文章的阅读，为教师阅读教学效果的提升奠定好基础。

如，在教授《草船借箭》这篇文章时，笔者便会根据教学内容，引入信息技术对学生进行教学。在备课阶段，笔者在网上搜集了与这篇文章相关的影视资源，并将该资源放在了课件中。在课堂上，笔者首先会对学生进行影视资源的展示，生动而画面和声音，使得学生瞬间将自己的注意力集中在了课堂上，让学生认真地进行视频的观看。视频展示完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者则会对学生进行知识的教学，而学生在笔者利用信息技术所展现的资源下，学习兴趣十足的浓厚，认真地听了笔者的讲解，积极主动地进行了文章的阅读。再比如，在教授《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者便会根据教学内容，引导学生进行了角色扮演。笔者将学生进行了合理的分组，引导学生在小组内分别选择自己喜欢的文章内的角色，让学生以小组为单位用表演的形式，展现这篇文章。对学生来说。这种角色扮演的方式十分的有趣，因此他们能够以积极地态度进行文章的阅读，并认真地进行角色扮演，使得课堂氛围十分的活跃，而学生更好地了解了文章中所展现的内容。

总之，小学语文教师有必要关注学生的兴趣点，在此基础上，设计比较趣味性的教学方法，并将其合理地应用到课堂上，使得学生因此更好地进行知识的学习，让学生能够具有良好的学习效果。

二、注重问题提问，启发学生思维

小学语文教师在教学的过程中，有必要采用合理的方式，对学生进行问题的提问，使得学生在问题的引导下，进行文章的阅读，以此启发学生的思维，让学生获得综合性的发展。

如，在教授《金色的鱼钩》这部分知识时，笔者便会进行问题的提问。在课堂上，笔者首先会向学生提问：这篇文章讲述了怎样的一个故事？文章中涉及几个人物角色？他们分别有什么样的特点？引导学生在笔者问题的引领下，进行文章的初次阅读。在本次阅读中，笔者会尽量让学生阅读的快一些，以此培养学生的阅读速度。在学生阅读完后，笔者便会引导学生说一说问题答案。因为笔者所提问的问题比较简单，所以大部分学生都能够说出正确的问题的答案。接着，笔者便会向学生提问：这篇文章展现了怎样的思想感情？你最佩服文章中的谁？为什么？引导学生根据问题进行文章的二次阅读。在本次阅读中，笔者会尽量的使学生阅读的更为细致些，以此使得学生能够明晰文章所展现的基本的内涵，使学生更好地了解文章。在学生阅读完后，笔者便会引导学生进行问题的回答，并对學生的回答进行合理地评价。接着，笔者会再一次向学生提问问题，让学生能够再更深入的探究文章。以这样的方式继续下去，直到学生能够更好地探究完文章。笔者认为这种教学方式，能够有效地培养学生的思维，提升学生的思维能力。

总之，小学语文教师在教学中，有必要注重对学生进行问题的提问，引导学生在问题的引导下，进行文章的阅读，探究结果，以此培养学生的思维，让学生获得更好地发展。

三、引导小组合作，培养学生自主学习能力

新课改下，培养学生的自主学习能力成为了教师的教学任务。小学语文教师在对学生进行阅读教学时，有必要引导学生进行小组合作，使得学生通过合作自主探究文章内容，以此培养学生的自主学习能力。

如，在教授《匆匆》这篇文章时，笔者便转变了教学模式，引导学生进行小组合作式的自主学习。在课堂上，笔者仔细地探究了班级上每位学生的学习水平，在此基础上，将学生进行了合理的分组，使得小组与小组之间的学习水平相同。然后，笔者便明确了本课的学习任务，引导学生根据学习任务进行小组为单位的知识的学习。对学生来说，这种学习方式，给与了他们自由的学习空间，所以他们能够以积极地态度进行小组合作式的学习。在学生进行合作学习的过程中，笔者则会扮演监督者和引导者的角色，监督学生讨论的内容，引导学生向更为正确的方向进行知识的探究，以此保证学生的合作学习的效果。在学生进行完讨论后，笔者便会引导每个小组说一说他们的讨论结果，并由此进行针对性的评价，使得学生能够查漏补缺，更好地明确本课的教学内容，全面掌握本课所涉及的语文知识点。笔者认为这种教学方式，不仅能够使得学生的自主学习能力获得提升，还让学生的合作意识获得了有效地提升。

总之，小学语文教师有必要引导学生进行合理地小组合作，以此使得学生具有良好的自主学习能力，培养学生终身学习的素养。

四、开展多样活动，丰富学生的知识量

小学语文教师在进行阅读教学时，可以开展多样的活动，引导学生在活动中，阅读到更多、更好地文章，以此丰富学生的知识量，提升学生的语文素养。

笔者在教学中就十分注重多样的活动的开展。如，笔者会开展“阅读一本书”的活动，笔者会挑选一些适合小学生阅读且所展现的价值观积极向上的书籍，引导学生从笔者所推荐的书籍中选择一本，进行书籍的阅读。在学生阅读的过程中，笔者会引导学生边阅读边进行书籍中优美段落的记录，以此保证学生的阅读效果，使学生积累丰富的写作素材。当然在学生阅读完后，笔者还会让学生进行读后感的写作，以此使得学生更好地体会所阅读的书籍，培养学生的写作能力。除此之外，笔者还会开展阅读分享会、诗歌朗诵大赛，阅读知识我最全等多种多样的实践活动，引导学生在这些实践活动中阅读更多的文章，让学生获取更多的知识，使得学生因此获得更好地发展。总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要开展多样的活动，以此丰富学生的知识量，使得学生更好地了解语文，让学生能够具有良好的语文素养。

总之，对小学生来说，语文知识的学习十分重要。小学语文教师有必要关注语文教学内容，尤其是阅读教学内容。根据新课改的要求，转变自己的教学思想和教学方法，采用多样、趣味性的方式对学生进行阅读教学，让学生因此更好地学习语文知识，使学生更好地进行文章的阅读，让学生因此获得更好地发展。

参考文献：

[1]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际，2016（21）.

[2]张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2017（05）.

[3]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016（35）.