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浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

2020-05-11杨阿妮

学习周报·教与学 2020年14期
关键词:教学效率小学英语课堂教学

摘  要:本文是作者在参加了省级培训后的一点感悟。结合笔者十几年小学英语教学经验,感觉要提高小学英语课堂教学效率,应该把握好课堂教学这一环节。在课堂教学中提倡:注重情境教学,活跃课堂气氛;借助直观教具,激发学习兴趣;组织课堂活动,实施快乐教学;合理运用T.P.R.(全身肢体反应法),活化英语教学。

关键词:小学英语;课堂教学;教学效率

前段时间笔者有幸参加了陕西省“农村教师素质提高计划”英语培训者省级研修班的学习,通过聆听专家报告、小组学员上交流汇报课、以及互动研讨等环节的学习,令我感触颇深。自己从事小学英语教学十余年,深切地感觉到,作为一名教师,必须把握好课堂教学这一主阵地,要尽可能地运用多种教学手段,使学生在愉悦的活动中感受到学习英语的乐趣,提高英语课堂教学效率,从而提高英语课堂教学质量!

一、注重情境教学,活跃课堂气氛

对于任何语言信息,接受“言传”都不如在其语境中“意会”来的便捷、准确。小学生的记忆力强,善于模仿与表演,这就需要我们教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境,让学生在特定的情境下学习特定的语言。因此教学中,注意用实物演示情境,用表演体会情境,用生活再现情境。生活情境的运用,是孩子们非常熟悉的,不但可以给课堂带来快乐,而且会在短时间内掌握新的知识。引导学生们在情境中认识世界,并渗透思想教育、道德教育及美的熏陶,让他们在生动的情境中学习和探索,接受新的内容。例如:教授陕西旅游版出版社的《英语》第三册第八课《Who is young woman on the ringht?》时,创设情境:This is my grangma.She is pretty.She is on the ringht.This is my grandpa.He is on the left.This is my sister.She is in the middle.给讲台摆放三个凳子,让三个孩子分别扮演爷爷、奶奶和妹妹,然后进行操练,爷爷在左边,奶奶在右边,妹妹在中间。让孩子们先融入进来,再学习课文内容就简单的多了,最后引导孩子们和“爷爷、奶奶、妹妹”拥抱,并说“I love you!” 进行思想教育,升华主题。这样的教学有利于激发学生的学习动机,提高学生的语言交际能力。情境的创设我们要避免生搬硬套,也不能过于频繁,会适得其反。在教学中要合理地运用情境教学,有助于落实小学英语课程的目标,让孩子们的语言能力在情感体验、活动参与中得到发展。

二、借助直观教具,激发学习兴趣

工欲善其事,必先利其器。充分利用直观教具是贯彻小学英语教学的基本原则和途径之一,是完成教学任务的必备条件和重要保证。在小学英语教学中使用直观教具是非常重要的。小学生的思维处于从具体形象思维逐渐向抽象思维过渡发展的阶段,他们对英语单词、句子等的掌握要依靠直观形象的帮助,我们教师也可以结合教学内容和教学特点,自制一些教具(实物、图片、卡片、简笔画、投影、录像等),把声音和事物紧密地相连,先让学生有一个感性的认识,用以辅助我们的教学。例如:教授陕西旅游出版社出版的《英语》第一册第九课《What do you have?》中的单词football.magic.doll.cube.jump rope.yo-yo.skateboard.jigaw時,都可以用最直观的实物教具或者图片来演示教学,学生一眼就可以明白是什么玩具,然后再教学单词就简单的多了。直观教具的使用不仅可以提高课堂的效率,而且可以激发学生学习英语的兴趣。

三、合理运用T.P.R.(全身肢体反应法),活化英语教学

美国加利福尼亚圣约瑟立大学教授Jame Asher在1996年提出“全身肢体反应法”(Total Physical Response,简称T.P.R.),是在教学中用肢体行为表现语言的意义,同时对肢体行为与语言之间进行紧密互动,通过肢体动作教授外语的方法,也叫领悟法。T.P.R.强调外语的学习应与学生的身体动作联系起来。能够一下子就抓住学生的注意力,把书本上生硬的知识变成生动的、孩子容易理解的、容易接受的肢体语言,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语,提高学生的积极性和参与性。例如:教学单词grandpa可以弯腰做捋胡子动作,教学grandma可以弯腰做捶背动作。又如教授河北教育出版社出版的《小学英语》第七册第十一课《Mr.Wood teaches a lesson》第二部分的图形时,我们就可以用拇指和食指做出图形line.circle.square.triangle,边做T.P.R.边练习单词,这样既可以培养孩子动手动脑的能力,又可以激发孩子们的兴趣,在玩中学到知识,何乐而不为呢?

教学有法教无定法!所以,我们要根据小学生身心发展的特点和规律,不断学习新的教育教学理念,用新的教育教学理念指导课堂教学,不断提高课堂教学的有效性,让学生轻轻松松地学好英语。

参考文献:

《新课程小学英语教学实践》.首都师范大学出版社.

作者简介:

杨阿妮,女,1981年出生,大学本科学历,陕西省教学能手,一级教师,现任富平县教学研究室小学英语教研员。

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