杨贺涵

摘  要：英语教学是当下各阶段教育教学的重点，作为全球通用语言，伴随当下经济全球化的发展，英语已经成为交际中不可或缺的交流方式。就核心素养下的专科英语教学来讲，教师要对教学模式进行创新，以提高学生的英语学习质量，提升学生的英语交流能力，使学生自身能力得到保障，满足当下的社会人才需求。对此文章就核心素养下大专英语教学的创新进行分析，并提出相关的措施以促进学生英语学习质量的提高。

关键词：核心素养;专科英语教学;教学创新

英语在当下的生活中使用较为广泛，教师要对此现象进行重视，以创新英语教学模式，提高学生英语学习质量，保障学生英语交流能力的提升。核心素养教育理念下，学生发展成为教育教学的重点，就英语学科来讲，教师要强调学生对英语的使用能力，杜绝英语学习形式化现象的出现。

1.当下大专英语教学现状

1.1教师教学理念存在偏差

教师教学理念问题属于教育本质性问题，对教学质量有着至关重要的影响。在当下的英语教学过程中，部分英语教师的教学理念存在偏差，这就导致英语教学课堂质量不高。教学理念是开展教学活动的基本观点，教学理念偏差的出现会导致学生出现学习质量问题，在具体的教学过程中，教师对专科英语教学存在一定的轻视，没有对学生的学习质量进行重点管理，也就导致学生对英语教学的重视程度不够，导致教学质量不高，学生英语使用能力较差。由此可知教师教学理念对学生英语学习的重要性，教师要顺应时代的发展，及时更新教学理念。

1.2教师教学内容与模式不科学

英语强调口语交流能力，但部分教师始终只注重英语教学成绩，对此也就导致学生缺乏开口说的学习理念。教学过程中部分教师过分强调教学模式，忽略了教学过程中与学生的互动，难以对学生的学习状态与学习质量进行了解，也就导致學生质量出现问题。在教育教学中教师应当坚持言传身教的教学理念，尤其对于英语学科来讲，教师要与学生进行英语交流，以切实提高学生对英语应用的感知力，逐步提高学生的英语交际能力。对此教师要提高对大专教育的重视，致力于提高学生的英语表达能力。

1.3教师教学缺乏趣味性 学生学习积极性不高

就学生来讲，受学生自身学习水平的影响，学生往往对英语学习的积极性不高，且教师在开展英语教学的过程中，课堂活动枯燥也就导致学生英语学习质量不高。专科院校以培养技术性人才为主，在当下的专科教育过程中，英语教学不受院校重视，教师在开展教学活动的过程中往往采用传统的填鸭式教育，课堂缺乏趣味性，也就导致学生学习积极性不高。在大专英语教学中，此种教学难以对学生的发展起到促进作用，不利于学生思维能力的发展，且在某种程度上会影响学生的发展。

2.核心素养下大专英语教学创新措施

2.1构建更加科学的教学目标

教师在教学过程中具有主动性，核心素养模式下教师要适当地转变教学目标，优化教学过程，实现对大专英语的教学改革。现阶段学生学习要求具有核心素养，基于此，教师如何构建科学的教学目标成为学生学习发展的关键。在核心素养教学模式下，教师要正确规划教学模式，按照学生的学习能力与学习质量构建科学的教学体系，以保障教学的有效性。在具体的教学目标中，对于学习能力较低的同学来讲，强调对基本知识的理解，对于学习能力一般的学生来讲，教师要提高学生对英语知识的利用，对于学习能力较高的学生来讲，教师要对其进行更加高质量的教学，培养其采用英语解决问题、流畅交流的能力。

2.2教学内容多样化 提高学生口语交际能力

英语属于语言性学科，交际能力是体现学生英语学习质量的重要途径，对此教师要灵活运用教学模式，以提高学生英语表达能力，训练学生语言交际水平。教师在教学过程中，要转变传统的教学模式，采用互动教学在课堂中加强与学生的交流，使学生在课堂中能够养成开口说的习惯，以强化学生的英语口语交际能力。在具体的课堂活动中，教师可创设交流互动的情境，采用合作学习的手法，使学生两两进行语言联系，在活跃课堂气氛的同时提高学生的口语交际能力。从核心素养视角来讲，学生英语学习具有必要性，在未来的发展过程中英语作为全国通用性语言，势必会应用在学生工作生活中，对此教师要对教学内容进行创新。

2.3激发学生学习兴趣 增强学生学习积极性

核心素养下教育活动的开展提倡学生的积极性，因此教师要创新教学模式，以激发学生学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂活动中。教师在开展活动之前，可借鉴优秀教师教学经验，对其课堂活动进行策划，同时也可根据教学班级学生特点制定具有针对性的教学模式。例如在教学过程中教师可采用角色扮演、情景剧等形式，提高学生对课堂的参与性，在此基础上实现英语教学质量的提升。另外教师要培养学生自主学习的习惯，以保障学生学习知识面的拓展，增强学生的文化涵养。

2.4采用多样性评价机制 实现学生的全面发展

在教学过程中教师可对学生进行学习态度与能力、学生思维品质、英语运用能力等多样性的考评，从学习态度与能力考评方式来讲，学生个体具有差异性，这也就导致学生学习成绩具有差异性，对学习态度的考查能够更加客观的对学生学习进行评价;从学生思维品质评价方式来讲，学生思维品质的高低与学生的发展具有密切关系，为保障学生发展的合理教师要对学生的思维品质进行规范;从英语运用能力评价来讲，主要考查学生的英语表达能力，对学生英语口语交流能力的提升具有促进作用。以上考评方式的实现，能够贯彻落实学生的全面发展。

三、结束语

核心素养已经成为当下教学重点，核心素养视角下教师要适当转变教学方式，以促进学生学习与发展。大专英语教学在现阶段的教育教学中存在着部分教学问题，影响着学生的学习质量，为提高学生对英语的应用能力与英语学习水平，教师要不断创新教学形式，以保障学生发展。

参考文献：

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