林锰

摘  要：随着新的英语课程标准的颁布，加上271教育的的12字方针“任务驱动，情境体验，真实探究”和“322的课堂模式”今天的271英语课堂学生们的主动性也越来越强，在课堂上既有游戏、讲故事，又有唱歌、表演等。同时诗歌也作为一种全新的教学形式走进了高中英语课堂。它以强烈的语感和节奏感促进着英语教学效果，同时也深受同学们的喜爱。另外一方面，学习英语的兴趣对于不是母语国家的学生来说是提高英语成绩的一个重要因素，同时也是当代英语老师头疼的一个问题。

关键词：英语诗歌  英语兴趣

一、充分认识兴趣对学习英语的重要性

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是调味品能让我们的学习变得更加的轻松愉快。如果我们对一个东西感兴趣那么在接触它的时候我们就会很开心。我们将不会感到疲劳反而越学越有兴趣甚至会花很多时间去学习，结果就会导致不但能使我们学到东西同时还能让我们享受快乐。特别是对于英语学习兴趣显得更为重要，好多同学英语成绩好其中一个重要的原因就是对英语感兴趣。也许他喜欢听英语歌，也许他喜欢看英语电影。对于这样的学生，他就会非常喜欢英语课，英语课堂也会成为他快乐的源泉，课外他经常看英语电影听英语歌遇到不会的单词不用老师提醒自己也会花时间去研究。试想一下让你面对你不喜欢的东西，即使你强制自己去学习那你可能真正的用心去学习吗？

二、充分认识英语诗歌在英语教学中的作用

1.诗歌能提高学生们的兴趣，诗歌教学在英语教学中是一个特殊的内容涉及少但又不可缺少的部分，很多对于其他单元英语学习不感兴趣的同学也有可能会因为对诗歌特别感兴趣而改变对英语学习的态度。所以英语与诗歌的学习不但是一种英语的学习，更是一种提高学生英语学习兴趣的手段。

2.英语诗歌有强烈的韵律美、节奏美，使人领略英语的魅力，享受诗歌美的审美乐趣，英语诗歌也有韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点。.英语诗歌语言凝练，寓意深刻，可以砥砺师生意志，陶冶师生情操。著名美学专家朱光潜说：“诗比别类较谨严，较纯粹，较精微。”可以说，诗歌是语言艺术的精髓所在。英语诗歌也是如此。英语诗歌就像中文诗歌一样，它不仅仅是一种文体，更是一种美德艺术，我们老师在上课的时候不仅让学生提高语言知识能力更应该提高学生对美德的鉴赏能力。

3.英语诗歌渗透大量的英语语言文化知识和人文底蕴，有助于培养学生的世界意识，国际视野，提高跨文化交际的能力。英语诗歌承载着英语国家丰富的语言知识、风土 人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。通过诗歌教学，有益于培养我们对英语文化的理解和使用，同时也能提高同学们的部分语法知识，尤其是诗歌里边大多会用到古英语，因此在诗歌学习后学生们对古英语的了解也会大大提高，同时有益于提高我们对中外异同的敏感度和鉴别能力，进而提该跨文化交际能力。

三、上课前作好充分的课前准备

1.围绕本课教学内容要选择一些与所学课文有关联的诗歌或歌谣，来为这堂课“开好头”。例如，我在上B6U2的时候我并没有直接进入主题，而是上课之前我给学生们背诵了一首“静夜思”让同学们来猜诗的名字一部分同学一会就猜出来，后来又给同学们翻译了一首“if you were the only girl in the world and i were the only boy”当时同学们兴奋不已，很快进入了情景，于是我就趁机与大家创作了一首以“幸福”为主题的诗歌，使学生很轻松愉快地走进了诗歌的世界，达到了我预想的效果，在后边的几节课里边好多同学都十分投入。

2.精心设计课堂教学的步骤与形式。前期的所有准备都应为课堂教学服务，都为了更好地展开课堂教学，诗歌教学的形式也应活泼多样。对学生来说，单一的朗读方式会令他们厌烦，所以在诗歌朗读中应伴以动作、节拍。对于写景的我们应配上背景音乐。总之，老师要善于营造气氛，充分运用生动的口头语言和肢体语言来感染学生的积极性。

四、课堂教学时需要注意的问题

1.注意把握难度深度

在课堂实际教学中，应该时刻记得在课堂上重心是培养学生的语言交际能力和对诗歌的领悟理解能力，诗歌教学只能起一个辅助作用，目的是为了强调语音语调的训练，培养良好的语感，提高学生的语言运用能力，所以有时候涉及到特别难的知识不能涉及过深，以免适得起反，反而让学生失去兴趣，我们不可以单纯的为了“诗歌”而进行诗歌教学。

2.注意放手，提高学生的学习能力。

在上课的时候，老师应该注意不要一直在讲而忽略了学生是否学到知识，好多时候老师一直在讲学生只是负责听。这样学生就失去了思考的过程，好多时候都是老师把自己的思维强加给学生，导致学生的思维能力并没有任何的提高。因此在上诗歌课的时候老师们得多注意多让学生去思考总结。比如说，韵头韵脚以及整首诗表达的思想感情，这些东西可以直接让学生去总结然后让学生进行分享，最后老师再适当加以点评，得到的效果往往比老师直接告诉他要好的多。这样学生们不但学会了诗歌同时提高了自己的学习能力。

3.鼓励学生大胆写诗，提高学生的创新能力

在学了诗歌音韵、节奏等特点之后，学生就会懂得诗歌并不那么难写。从古至今，它都是人們抒发情怀的一种形式。诗歌需要想象，与青少年善于想象一致;诗歌体现的艺术美同学生的美好追求也有一致性。因此，鼓励学生大胆地写诗是可行的。无论是写读后感或创作诗歌作为诗歌教学的一个环节，都是很有实际意义的。这样不但能够帮助学生记住单元内容同时还可以提高创新能力，学会通过诗歌抒发自己的思想感情从而提高生活幸福感。

五、诗歌教学可以在任务型课堂教学之外延伸

诗歌教学不仅可以体现在课堂教学中，还可以体现在课外作业。学校班级可以多举行有关诗歌的活动营造诗歌的氛围，从而激发学生们诗歌学习的兴趣和欲望。比如班级可以举行诗歌创作大赛，选出一定数量的诗歌并进行粘贴营造诗歌学习的氛围。学校可以举办诗歌朗诵大赛和诗歌感悟分享交流大赛等激发学生们对诗歌学习的。

参考文献：

[1]肖志兵.英语诗歌课堂教学模式探究——以“The Tyger”为样本.福建工程学院人文学院.

[2]安晓红. “问题双环”英美诗歌教学模式的建构与实施.衡水学院外语系.

[3]尚婷.英美诗歌教学策略研究.太原师范学院外语系.