杨素红

摘  要：作文教学是当前学生学习语文知识的重点和难点。因此，语文教师在指导学生学习语文写作知识时，需要对学生的写作水平进行整体性测评，这样能够找准语文写作教学的定位，为学生们设计针对性的教学策略。故而，教师结合“新课改”的教学思想，明确学生为当前语文写作教学的主体，设计的写作教学方法完全契合学生的写作需求，使学生能够感受到自己写作水平突破的契机，从而有效提升学生的语文写作综合水平。

关键词：高效教法;提升;小学生;语文作文;学习水平

在教师教授学生们学习语文写作知识期间，需要着重强调对学生写作质量的综合性提升。所以，教师从现实角度进行整体性研究，希望创设的教学策略和学生学习相匹配。首先，教师为学生们设计相关的教学情境，希望能够提升学生的创作欲望。同时，教师从学生写作感兴趣的角度出发，指导学生将自己感兴趣的内容表述出来，切实提升学生的写作成就感。此外，教师将阅读和写作教学相结合，希望能够借此有效提升学生的写作表达能力。

一、创设现实情境，激发学生创作欲望

教师指导学生们学习语文写作知识的过程中，应当创造学生的学习需求，这样学生能够主动投入到语文写作活动中来，从而使学生的写作变得更为积极主动。教师综合学生的语文写作实际，决定采用情境教学法进行写作教学指导，希望能够为学生营造其更为熟悉的情境，从而使学生的写作欲望得到实质性提升。小学阶段的教学，需要教师考虑到学生的年龄特点和学习心理，通过为学生们创建符合其心理预期的情境和教学内容，使学生能够在语文写作的训练中感受到更多的快乐。所以，教师为学生们设计相应的教学情境，意在帮助学生掌握最有效的写作方法，全面提升学生的语文创作欲望。

例如，教师指导学生们进行语文写作训练时，就可采用情境教学法进行相应的教学内容设计。为此，教师结合学生的学习心理特点，为学生们创设生活化的写作情境。通过对学生心理预期的研究，教师为学生们设计相应的创作任务，要求学生按照“我和宠物的一天”进行写作训练。同时，教师为学生们展示众多可爱的宠物形象，为学生们多角度展示宠物的姿态和特点。借此，教师为学生们设计的生活化情境，能够切实吸引学生的课堂注意力，在引领学生充分回顾和宠物愉快经历的同时，更能够积极调动学生的创作欲望。通过教师为学生们设计现实性的教学情境，能够切实提升学生的创作欲望，使其写作水平得到有效提升。

二、指导学生作文，培养学生写作兴趣

对于小学阶段的学生而言，学习知识的过程应当是充满趣味的，这样才能够有效提升学生的学习兴趣。教师综合自己长期的教学经验，发现若是学生对所学内容充满学习兴趣，则会在课堂学习期间表现出极强的学习效率。因此，教师在教授学生语文写作知识时，就可采用兴趣教学法进行相关教学内容的设计。对于学生来说，写作过程应当由自己记录喜欢的人和事，自己应当享受这个进行创作的过程。所以，教师需要充分迎合学生的这一写作心理，为学生们设计其喜欢的题目和主题，深入挖掘学生的内心活动，指导学生进行切实有效的写作训练，切实提升学生的语文写作质量。

教师在指导学生们学习古典文化故事《夸父逐日》时，发现学生们对于古典文化故事内容表现出浓厚的学习兴趣。此时，教师可以为学生们设计“以我为你来讲故事”的主题，指导学生将多听到的精彩古典故事内容有效地表述出来。学生此时会受到兴趣的综合引导，进行高效的写作尝试，并不断提升自己语文写作表达的精炼程度和语言质量。通过教师为学生们设计基于兴趣因素的语文写作题目，以此對学生的写作水平进行综合性强化，从而切实提升学生的语言表达质量。

三、阅读作文结合，提高学生表达能力

学生学习语文写作的过程，就是不断提升自身语言表达能力的过程。为了能够更好地提升学生的语言基础水平，需要教师结合阅读教学方法，为学生们拓展大量的阅读内容，使学生的文化知识积累更为丰富。在学生阅读相关文章和著作期间，需要对其中经典的词句知识内容和重点段落进行记录、整理和分类，使之成为学生们能够第一时间使用的经典写作素材。通过教师指导学生进行充分的阅读，可以使学生在潜移默化之间，掌握最精准的语言表达习惯，从而切实提升学生的语文写作质量。

例如，教师教授学生学习老舍先生的《猫》时，就可为学生们拓展丰子恺先生笔下的白鹅，以及夏丏尊先生所写的猫形象。通过教师为学生们拓展大量的动物形象，可以使学生对如何进行状物描写，有了更为深刻的认知和了解。所以，教师为学生们展示大量的阅读内容，能够使学生的语文写作有更多可供参考的模板，并全面提升学生的语言表达准确性。

综上所述，小学语文教师在指导学生们学习语文写作知识期间，需要从学生的基础学习角度进行综合性教学设计。通过为学生们设计对应的教学方法进行指导，教师使学生的写作兴趣和欲望得到实质性提升，并全面优化了学生的语言表达质量。

参考文献：

[1]张玉瑞.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].课程教育研究，2019（31）：77-78.

[2]施巧燕.小学语文个性化写作教学的策略[J].甘肃教育，2019（15）：60.