王桂芹

摘  要：随着新课程改革的实施，对减轻学生的课后作业负担有了严格的要求。现在学生的学习压力已经成为现代教学中普遍关注的问题，学生的课后作业设计已成为现代教学中的一个重要问题。目前，小学数学作业可以帮助学生巩固课堂教学知识，因此如何优化小学数学课后作业的设计是一个亟待解决的问题。科学合理的作业设计不仅能帮助学生减轻学习压力，而且能体现数学教师的专业素质和技能，是一个重要的参考标准。作为一名优秀的小学数学教师，要通过优化作业设计，不断提高个人的专业素养和技能，提高学生学习数学的积极性和主动性，提高整体教学质量。

关键词：小学数学;教学方法：数学潜力;思维训练;个性要求

数学教学离不开一定的练习，目前大多数教师非常重视课堂练习，而忽视了课后练习，尤其是课后作业的设计。一些教师在课后作业设计时，主要是机械重复，缺乏生活和趣味。这样不仅不能激发学生的兴趣，发展学生的思维能力，也会增加学生的学习负担。有效的数学作业设计应该以教材为主体，以生活为主战场，以思维为主线，它应该花最少的时间使学生获得最多。接下来我将从思维训练、数学潜力、个性要求三个方面进行详细地阐述。

一、开放性作业，发掘学生的数学潜力

在学生做作业时，如果这个过程中能让学生产生兴趣，那么学生写作业的热情将会变得高涨，写作业的效率将会提高。因此，教师在作业的设计时，应该充分的考虑作业的趣味性、开放性，这样的设计作业有利于唤起学生学习数学的兴趣，这样开放性的作业题型有利于发掘学生的数学潜力，还能让学生通过自主选择，探索与发现数学的乐趣，愉快地完成数学作业。

例如，以学习《圆》这一课为例，这一课主要是帮助学生认识圆，知道圆各部分的名称，理解圆的直径、半径的关系。在学习这一课前，我将这样设计课后作业：1.统计我们日常生活中的圆。2.寻找圆中的直径、半径的关系。3.了解圆的概念。4.借助圆规画一个直径为6厘米的圆形。这样设计课后作业的过程，教师只是起到了一个引导性的角色，真正的还是要靠学生自己的，这样教学方法的设计，不仅可以唤起学生学习数学的兴趣，还可以发掘学生的数学潜力，通过学生自主完成，在完成的过程中，体会到数学的魅力。

二、兴趣性作业，对学生进行思维训练

俗话说，“兴趣是最好的老师。”有趣和生动的事情往往可以吸引学生的兴趣，使学生的思维一直保持在积极的状态，从而产生强烈的求知欲，也可以让学生迅速进入最佳的学习状态。当教师在进行教学设计布置作业环节，就要有效地利用这一心理特点进行数学课后作业的布置，教师想要摆脱机械重复、枯燥乏味的数学习题，那么是作业的题型要做到灵活、有趣，把丰富的知识与思维训练相结合，要让学生学会在写作业时掌握思考的方法，帮助学生提高他们的思维能力。

例如，以学习《统计与概率》这一课为例，这一课的内容对于学生来说是一个全新的内容，也是学生学习以后知识的一个基础。为了帮助学生巩固本课的内容，我将这样设计“可能性”的课后作业：让学生制作10个圆形卡片，其中5个涂成同一个颜色，2个涂成同一个颜色，3个涂成同一个颜色。将这些小卡片放到一个不透明的袋子里，让学生根据本节课学习的内容，进行可能性统计。这样课后作业的设计不仅可以摆脱机械重复的习题，还做到了灵活性、有趣性，帮助学生掌握了思考方法的同时，还提高了学生的思维能力。

三、创新性作业，满足学生个性化要求

随着教育体制改革的深入，“减负”已成为一个热门话题。事实上，“减负”的实施是为了减轻学生的负担，给他们更多的自主发展空间。在传统的教学模式下，教师为了提高课堂的教学效率，给学生布置了大量的课堂作业，运用“题海战术”试图让学生熟能生巧，以为这样才能达到巩固数学课堂教学的目的。这样久而久之就会给学生造成严重的心理负担，也会产生不完成作业、抄袭作业的现象。因此，为了改变上述情况，教师应该设计创新的作业来满足学生对数学知识的个性化需求。

例如，以学习《扇形统计图》这一课为例，这一课主要是让学生认识扇形统计图的特点以及应用，还要知道扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。在学习这一课之后，我将这样设计课后作业：假如你是一家超市的老板，开在幸福小区附近，到了月底你想统计哪个方面的用品销售快。随后让学生利用本课学习到的知识，进行扇形统计图的绘制，不仅要结合到扇形统计图的知识还要学会与生活实际相结合，完成绘制。这样的课后作业的设计不仅可以达到巩固数学知识的目的，还能减轻学生的负担，通过创新型作业的设计，不仅避开了“题海战术”，还能防止学生抄袭作业的情况。所以教师就要学会根据教材内容，选择适合学生的课后作业，以学生为主，设计创新型作业，满足学生对数学知识的个性化需求。

课后作业是数学课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生巩固和加深对知识的记忆理解，培养学生独立思考的能力。总之，数学课后作业的设计是一个重要的辅助工具。因此教师在进行数学作业的设计时，必须结合学生的特点、年龄和教科书的内容，更重要的是结合学生的实际，设计适合不同層次学生的作业，从而达到预期的教学目的。

参考文献：

[1]宋子波.小学数学作业设计要点分析[J].教书育人，2018（29）：74-75.

[2]李培寿，李庭仙.基于小学数学个性化作业设计的思考[J].内蒙古教育，2018（18）：80-81.