黄淑英

摘  要：什么是有效教学？其实就是让每一名学生在正式上课时有事可做，能最大程度激发激发学生的思维，调动学生动口、动手、动脑，让每一名学生都有收获。随着新课程改革，我国的教学水平在某种程度上已经有了巨大改进。小学语文是提高学生语言能力和文学素养的基础学科，也是学生学习其他学科的基础，具有一定语言能力的学生也可以帮助自身更好地完成其他学科的学习。如何让学生在一节课的时间内，学习并掌握语文知识，如何提高语文课堂的教学效果，是每一位小学语文教师必须思考与探究的。

关键词：小学语文;教学方法：培养兴趣;情景教学;互动教学

因为传统的教学方法已经不能满足当前教学的需要，所以教师为了更好地完成语文教学目标，就要改变呆板的教学模式。教师在进行教学设计时，要根据教材内容设计不同的教学方案，简化和细化教材内容，培养学生学习语文的兴趣。可以用创设情境的方式，为学生创设一个有趣的场景，调动学生积极参与到语文的学习中，从中亲身体验学习语文的乐趣。小学是学生学习各科目的基础，教师一味教学，不与学生互动，这样不仅忽略了学生的感受还降低了学生学习语文的兴趣。所以为了改变这些现状，接下来笔者将从培养兴趣、情景教学、互动教学三个方面进行详细阐述。

一、激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习每一门学科的关键，小学语文这门学科也不例外。想让学生学好语文，就必须激发学生学习语文的欲望，培养学生的学习兴趣教师可以在教学过程中充分发挥学生的学习主动性和积极性，使学生从被动接受转变为主动求知，有利于学生对知识的理解和吸收，也可以提高学生的语文学习成绩。

例如，以学习《鸟的天堂》这一课为例，在正式上课时我这样为学生们进行讲解：“这篇课文叫《鸟的天堂》，大家不看课文能不能猜到鸟的天堂是什么呢？”通过一个小互动激发学生的学习兴趣，然后继续进行讲解：“鸟的天堂就是一整片森林，鸟儿可以在森林里自由自在地飞翔。那么大家想不想知道作者的眼中‘鸟的天堂是什么样子呢？接下来让我们学习一下吧！”在教学环节的设计中，要注意直接与间接抓住学生的兴趣，激发学生的积极性。

二、创设情境营造学习氛围

良好的课堂氛围是促进学生积极自主学习的必要条件，一个良好的课堂氛围必须有热情的学生，并且学生有足够的倾听和学习动力。教师可以根据教材的内容建立一个合理的情境，在教室里创造一个虚擬的场景，让学生在模拟的过程中掌握和运用知识，让学生对小学语文的感知更加生动。创设情境教学法可以引导学生积极参与教学，营造良好的教学氛围。这种方法为学生提供了良好的课堂氛围，使学生在沉浸式学习的过程中，自主学习和记忆并掌握课堂内容，使学生的课堂更加高效。

例如，以学习《大自然的声音》这一课为例，这一课主要是让学生了解大自然的美好，知道声音的不同，从而可以表达出自己对大自然各种声音的理解，并可以根据听到的声音展开想象与联想。在学习这一课的时候，我会设计出一个合理的情景模拟，把教室比作大自然，让学生脱离教室的禁锢思维，投身到大自然中，亲近大自然，感受大自然的声音。我会这样为大家讲解：“同学们，你们认真听过大自然的声音么？让我们把教室变成广阔的天地一起来模仿大自然的声音，感悟自然地力量吧！”以一种声临其境的情景模拟的方式，让学生积极参与到活动中来，在自身感悟中学习并掌握课本内容，营造有趣轻松的课堂氛围。

三、教师与学生之间进行互动

关于互动教学教学法，主要指的就是学生与教师之间，同时在锻炼小学生阅读、背诵能力方面有着显著的效果。关于教师与学生之间的互动，教师可以利用背诵教学发，教师应该找到一种适合课堂教学、易于背诵的教学方法，即与学生互动。一篇课文可以涉及到很多学生，第一个读第一个句子或段落，下一个读下一个句子或段落，从简单的阅读，逐渐过渡到熟悉的阅读、背诵阶段。

例如，以学习《古诗三首》这一课为例，这一课要求学生背诵《凉州词》《送元二使安西》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这三首古诗，在上课时，为了检查学生的背诵情况，我将随机点名，选择1名学生进行背诵。在这名学生背诵的过程中，我将随机喊停，然后选择下一位学生继续背诵。这种教学方法的设计，不仅可以集中学生的注意力，还可以调动学生的学习积极性，提高课堂学习效率。这样通过大家的合作，完成三首古诗的背诵，经过反复练习之后不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。

小学语文是学生语文学习的初级阶段，对培养学生今后的语文学习习惯和培养学生对语文的兴趣起着至关重要的作用。所以小学语文教师更应该重视语文课堂教学的有效性，引导学生自主学习，提高语文课堂的教学效率，培养学生语文的学习能力。教师根据教材内容选择适当的教学方法，可以在课堂上让学生成为真正的主人。传统的教学方法不适合现在的学生，所以教师应该提高小学语文课堂教学的效率，及时改变自己的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，从根本上提高语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]黄恋.小学语文有效课堂教学方法的研究[J].课程教育研究，2018（41）：55-56.

[2]姜威.谈小学语文教学方法的有效创新[J].才智，2018（26）：115.