刘俐

摘要：多元化教学是对以往传统课堂互动教学的延伸，通过以前传统教学中教师的口头传授与板书相结合的教学方式延伸为多媒体、情境、生活化还有合作学习等不同的教学方式，教师要能够在素质教育的大浪潮下不断优化与完善教学方式，为了能够衔接学生的思维习惯，提升学生课堂学习的参与度。同时教师要善于构建师生之间的沟通桥梁，围绕学生的兴趣爱好展开课堂互动，在多元化的空间中更加尊重学生的主观意愿，贴近学生的心理诉求，让学生在这样的课堂氛围下感到新鲜有趣，使死气沉沉的语文课堂变得趣味横生，使学生的不同思维形成碰撞。

关键词：初中;语文教学;多元化;教学方法

初中语文教材中所收录的题材非常丰富，融合了古文等较为复杂的信息。在初中语文课堂的师生互动中，教师要利用多元化的方式，导入与学生认知相符合的知识元素，将学生的注意力牢牢的吸引到语文课堂学习中，通过创建的语文情境进行畅想，引导学生积极走进语文的认知视域中，从旁观的状态中迁移到文本的内在世界里，在这样的教学方式下可以使学生感受颇多，深入理解文中内容，更容易与文中作者形成情感共鸣。在这样的基础上教师还要及时根据学生的反馈进行填充语文资料，让学生能够从宏观的视觉下展开对语文的分辨，因此在多元化的教学中，充分体现学生课堂学习的主体性，将学生的参与热情调动起来，为学生构建出轻松愉悦的课堂学习氛围，可以有效的将语文教学质量整体提升上去。

一、积极转变教学思想，落实学生的主体地位

首先教师要转变传统教学的观念，在教学中体现学生课堂学习的主体性，为学生预留出足够的时间来探讨与思考，而不是像传统教学中一味的讲解问题，让学生能够在这种开放的空间中由易到难自主学习。在多元化的教学模式下将学生学习语文的浓厚兴趣充分调动起来，这样才能够真正的提升课堂教学质量，顺利完成教学任务。教师在日常教学中要认识到学生课堂主体性的重要性，转变学习方式对课堂教学效率的提升具有非常大的作用。这样就能有效调节思想的认识，进而转变传统的教学观念。充分了解学生的内心想法，与学生建立和谐的师生关系，以此提升教学质量。与学生构建和谐的师生关系可以从两个方面开展。一是在课堂上，教师要有技巧的提升，适时的对学生进行不同的评价。比如，对于性格内向的学生，教师要充满耐心，循循善诱，促使学生将自己的真实想法大胆说出来，及时给予学生一定的鼓励。对于性格活泼的学生，教师可以通过小玩笑来活跃课堂教学氛围，而对于调皮的一些学生，教师就要表现出期待的神态，让学生能够认识到教师对自己的期待，进而提升内心的一种责任感，以此使学生积极投入进学习中。二是在课后，教师放下高高在上的架子，与学生平等的沟通与交流，和学生成为无话不谈的培养，以此打开学生的心扉喜欢将自身的想法与见解向教师倾诉。

二、利用多媒体，营造良好的教学氛围

通过实践教学发现，营造课堂学习氛围，可以使学生快速的参与进构建出来的语文情境互动之中，吸引学生的注意力，以免出现学生课堂学习开小差的不良现象，在学生注意力集中到语文课堂中的时候往往热情也会非常高，教师在课堂教学中要注重构建课堂氛围，利用多媒体教学工具将抽象的语文知识转变为直观化呈现到学生面前，在加上语文知识背景的音乐渲染等，使学生放松紧张的情绪，在对语文知识产生质疑的情况积极参与进讨论中，了解更多更全面的信息，充分发散学生的思维。比如，在教学《安塞腰鼓》的时候，教师完全可以通过多媒体教学工具为学生播放气势磅礴的腰鼓表演，让学生进行欣赏，在直观感受安塞腰鼓这种民间大型舞蹈艺术的魅力下，将学生的注意力吸引到课堂学习中，促使学生积极走进语文学习中。还有在进行教学《水调歌头》的过程中，教师可以在课堂上播放《水调歌头》曲子，以此来提升学生对这首诗歌的记忆。

三、制定多元化思维方式，丰富学生创造思维

多元化教学模式使从多方面的思维方式中演变出来的，优越的思维方式可以衍生出较为理想的教学模式，也就是思维决定方式。单一的思维方式一定会造成单一的教学效果以及教学模式，这也会导致学生单一的理解和学习语文知识。而多元化思维方式会引导教学人员通过不同的教学方法教育引导学生展开学习，在这样的教学模式中更加重视学生的整体发展，如，塑造学生人格以及培养学生能力等，這种教学方法和思维方式会不断生效，用主动学习知识取代传统学习中的被动接收知识，以此不断发散学生的思维，将学生学习的兴趣调动起来。比如，在教学《记承天诗夜游》这节课的时候，教师可以引导学生分析作者的生活，同时可以与其他诗人如杜甫或者苏轼等不得志时候是怎么样来表达心中苦闷的，鼓励学生按照诗人的角度以及国家政治进行细致的分析，在这样的教学氛围下，不但能够丰富学生的思维，同时还可以激发学生的创造思维。

总之，在初中语文教学中利用多元化教学方法具有非常重要的意义，所以教师在日常教学中要重视多元化教学的使用，并基于现代教学资源，不断创新和完善教学模式，将学生的学习能力不断提升上去。

参考文献：

[1]王彦力.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].学周刊，2019 （12）：106.

[2]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2019 （09）：126.