潘淑幼

德育是教育的灵魂，是素质教育的核心。现代德育实践观认为，道德的本质在于实践。为此，我们引导学生“研、学、省、行”，让学生通过实践，培养道德素养。

一、引导研究，培养道德情感

小学生随意性强，自控能力较差，常常出现不举手就发言，喜欢追跑、打闹而影响别人等现象。为了提高学生的道德意识，我们采用多种形式引导学生研究道德行为现象，让学生在讨论、分析中提高道德认识，激发道德情感，树立道德信念。

1. 共同研究身边的行为。在教育中，我们引导学生研究身边的事例，更容易激发学生的兴趣，习得大家认可的道德行为。因此，我们借助校园安全录像系统，拍下了学生课间活动、上下楼梯、到功能室上课途中表现等道德行为作为研究素材。引导学生讨论、分析、研究哪些是符合道德标准的，哪些是不符合道德标准的，并在研究中了解为什么。如我们在校园电视中播出一些同学大方热情地向老师、同学和客人打招呼的录像，还播出一些同学（人像打码）见到老师径直而过，既没有打招呼，也没有微笑致意。不同的年级的学生观看后可开展不同层次的研究。

2. 研究犯罪行为带来的后果。小学生社会经历少，辨别是非能力较差，容易受到诱惑。现实事例有很强的说服力，血的教训，能使学生心灵受到震撼，起警示作用。如组织学生参观广东省少年劳动教育管理所，了解所里犯罪少年的生活，听几名少年犯现身说法，与他们交谈，提出诸如家人情况，犯了什么罪，犯罪后自己是否后悔等问题。参觀互动研究后，学生了解了法律知识，知道了犯罪的后果，对犯罪行为起了畏惧心理，会形成心理暗示，不能像他们一样犯错。

二、引导学习，提高道德认识

学习是提高认识的最好方式。通过学习，学生就会清晰地知道怎样做是道德的。那学习什么呢？怎样学习呢？我们认为，应该让学生学习道德规范，具体内容可以是《小学生日常行为规范》《小学生礼仪规范》等国家、地方颁布或学校制定的一些行为规范。这些规范既明确了道德标准，又切合学生实际，学习到位就能收到很好的效果。

那怎样学习呢？对于学生较容易理解的，较容易操作的，可以让学生读相关的规定，了解怎样做是道德的;对于不容易理解的内容，最好让学生实践探究后再总结学习。如学习上下楼梯靠右行，轻步慢走，勿喧哗，我们先让各班评议平时上下楼梯是怎样做的，怎样做最好，为什么，引导他们从安全、公共道德等角度进行讨论。接着，让各班展示并拍成录像。然后在校园电视上播放，全校评议哪些班级是做得最好的。形成一个很好的例子后，学校再提出相关的要求，并在一个星期内不断强化，表扬学生做得好的地方，表扬做得好的班级，不定期进行表扬和强化，深化道德认识。这样的学习，让学生的身心都动起来，让他们学习思考、学习行动，从感知到理解再到深化，循序渐进，学生道德认识随即提高。

三、引导反省，提高道德意志

反省是自我完善的一个过程，学会反省，才能在日常生活中不断反思自己的行为，对照道德规范，规范个人行为，不断完善自我，超越自我。如男生经常在冲动之下打架，教师应引导他们反省自己的行为，打架为的是什么，带来的又是什么，还有没有更好的解决方式，以后该怎样避免类似事情发生。学生经过反省就会思考自己行为的动机、行为带来的后果和形成行为后的意向。在这个过程中，学生会克服冲动、克服暴躁，学习沉稳，学习互相理解，团结友爱，道德意志也在其中不断提高。所以，教师在德育过程中，应引导学生反省自己的行为，让他们在不断反省、完善和超越自我中提高道德意志。

四、引导积极行动，培养良好的道德行为

生动有趣的德育实践活动能使德育活起来，使学生在喜闻乐见的实践中提高道德素养。因此，学校应组织生动有趣的德育实践活动，让学生在活动中动起来，培养良好的道德行为。

1. 因时引导。不同的时间，均有不同的德育大环境，要充分利用时代大环境、大气候，把握德育主旋律，让学校德育在大环境熏陶下向前推进。可根据每月德育主题开展实践德育，如三月学雷锋月，组织学生出墙报、打扫街道、整理绿化带，培养服务意识和奉献精神;四月纪念革命先烈月，组织去烈士陵园扫墓，缅怀先烈，进行革命传统教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强责任意识与使命感，培养学生的爱国情怀……通过一系列的活动，增强学生爱国、爱家、爱社会的意识。

2. 因龄巧引。不同年龄的学生有不同的特点，也有不同的德育要求。在德育过程中应根据学生不同的年龄特点和不同的德育要求，巧妙设计德育活动，并适当引导学生积极参与。如：为了培养学生爱劳动的习惯，学校根据学生年龄特点，每年开展 “动手能力我最棒”的活动。活动分三个学段开展，每个学段都有不同的主题。其中一、二年级举行自理能力方面的劳动比赛，如穿衣、叠衣、收拾书包等;三、四年级举行生活艺术方面的劳动比赛，如水果拼盘;五、六年级举办主题为“我是小厨师”的烹饪比赛。

3. 系列强化。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。小学生持久力较差，较难实现自觉坚持，因此，在德育过程中，我们应该围绕一个围绕德育主题开展一系列的活动，让学生在参加系列活动中学习坚持，不断强化良好的道德行为，渐渐形成习惯。如开展“团结友爱”为主题的教育系列活动，开学初可组织大清洁，看哪个班级最团结;也可开展班级文化建设齐动手的活动，让学生共同建设班级文化，增强团队意识，培养团结友爱的道德品质。学期中举办拼图大赛、拔河比赛，看哪个班最团结，成功的小组最多。每月进行一次团队活动，让学生在团队拓展活动中懂得团结，践行团结。

引导学生研、学、省、行，培养道德素养的策略，符合小学生的年龄特点，符合“知、情、意、行”的心理发展规律，发挥了学生的自主能动性，有效培养了学生的道德素养。

责任编辑   王思静