龙朝晖

“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”苏霍姆林斯基的话朴素，却极具现实意义。那么，如何实现学校与家庭的“完备”结合，则是新时代背景下广大中小学校必须直面的现实命题。

一、背景缘起

1. 家庭教育和家风建设被普遍忽视

孩子是每个家庭的希望，是全社会的未来。把孩子培养成才，引导孩子健康成长、学有所长，是学校、家庭和社会共同的责任。除了学校教育和所在社会环境的影响，与孩子朝夕相处的家长，可以说是孩子的第一任老师，其家庭氛围的和谐程度及家风建设的价值取向，在很大程度上都直接影响着孩子将来会成为一个什么样的人。

但随着生活节奏的日益加快，社会环境中各种良莠不齐观念的冲击，考试价值标尺的单一和竞争压力的剧增，导致家庭教育越来越被家长忽视，家风建设被不少年轻父母漠视。没有好的家庭教育和家风建设，学校教育的作用与效率将大打折扣。

2. 家校共育几乎与时代发展脱节

所谓家校共育，应该是家长和学校作为家校共育的重要两极，一方面是家长全面理解配合学校的教育理念和育人体系，并通过各种有效途径积极参与学校的教育实践;一方面是学校积极引导家长形成正确、科学又不失个性的家庭教育理念和家风建设价值导向，并积极吸纳家长们的教育资源和建设性建议。但是，长期以来，家校共育的主体地位被学校一方牢牢把握，一学期一次的家长会成为家校共育的主要形式，家长参与积极性不高。理念的滞后，形式的单一，必然导致家校共育的成效不高。

3. 家庭教育受到前所未有的重视

家庭是我们构建和谐社会的基础，家风则是社会文明程度的根本反映。《国家教育事业发展“十三五”规划》作出全面提升国家教育质量的战略布局。习近平总书记多次在重要讲话中论及家庭教育和家风建设的重要性，注重家庭、注重家教、注重家风在我国的经济社会建设中成为重要内容。这既对广大教育工作者和各位家长提出了努力方向，也为家庭共育的建设和发展创造了难得的机遇。因此，把学生、教师、家长发展都纳入教育体系，是教育改革的一个新路径。

二、理念设计

1.“无陪伴 ，不教育”

没有陪伴，就没有教育;或者陪而不伴，也不会有真正的教育发生。我国的《教育法》《未成年保护法》以及国家出台的有关政策和文件中对家庭教育的有关条款，都非常明确地要求家庭要承担起未成年子女成长的监护义务和教育责任。在义务教育阶段，孩子们因年龄较小，其身心发展处于极不稳定的学习期、模仿期，家长陪伴孩子成长，走进孩子心灵，既是为人父母的基本要求，也是孩子健康成长的切实需要。在确保全面建成小康社会的今天，家长们把子女的陪伴和教育作为家庭生活的一个重要内容和关键部分，应该根植于每一位家长、每一个家庭的精神深处。

2. 融合共進

随着时代的发展，尤其是信息技术的广泛应用，教育的实施与发生，日益突破时空的局限。在教育的场域当中，没有人能够成为一座孤岛。教育的价值理解、内涵因子、途径方式必将因主体的多元而日趋个性，因此开放办学，家校高度融合，相互促进，形成合力，同生共长，从而促成包括孩子、家长、学校三位一体的共同进步，是家校合作共育的必然选择。

三、实施策略

家校共育，既然是共育，就意味着共同合作，就应该通过理念的倡导、价值的引领、路径的设计、平台的搭建，在学生、家长、学校这三大主体之间切实建构起平等交流、双向促进、互动共赢的共育局面。为此，中山市三乡镇光后中心小学创造性地创建学校家长发展中心，从三个层面入，构建起家校共育发展平台，初步勾画出家校共育的发展蓝图。

1. 第一层面：家长与学校

专家大课堂。学校根据家庭教育的需要，以年级为纬度，根据不同年级学生的身心发展特点和需要解决问题的侧重，按项目和主题来设置课程，引导全体家长参加学习。为保证课程的针对性和学习的持续性，其中大部分课程都由学校教师根据实际情况开发，校外专家的讲座、报告和热线答疑则作为有益的补充。

家长会。这是由学校主导，以班级为单位，由家长自主组织的沟通平台。每班家长会选举会长一名、副会长若干名，全体家长都是家长会会员。家长会工作的六字方针是“参与、支持、共进”，在传统家长委员会参与支持学校工作的功能与和任务上，提出了“亲子共进”的行动目标。

2. 第二层面：家长与学生

亲子共进社团。学校家长发展中心根据孩子们亲子学习的兴趣和特点，加大亲子社团的组建力度，并以亲子社团为平台，广泛开展各类主题亲子活动。例如亲子名著共读社、亲子主题游学社、亲子环境保护社，等等。每个亲子社团设领队1名、副领队若干，成员则面向全校学生和家长自主报名，学校根据报名人数统筹协调和安排。这些亲子社团活动的开展，既增进了亲子关系，又促进了学生素养和个性的良性发展，还让家长更深入地参与到学校的教育实践中来，提升了家校沟通的效率。

家庭素养展示大擂台。在家长发展中心的策划下，学校每年举行一次“家庭素养擂台赛”，在全体家长中遴选、展示家庭和谐、亲子进步、家庭素养提升的典型。把“家庭教育过硬、家风建设优良、家校融合共进”典型的引领、示范和辐射作用充分发挥出来，从而在学校家长发展中心中形成科学、健康的家校合作氛围和标杆。

3. 第三层面：家长与家长

智慧父母讲坛。鼓励有优秀家庭教育经验的家长开设论坛。通过家长影响家长、家庭带动家庭的方式，全面提升学校家庭教育的水平和效益。

家庭互助好学友联盟。在家长的主导下，学友互助，走出校门，走进社区。学校家长发展中心鼓励居住在同一社区的家庭，相互帮助，做好学友、好邻居。根据孩子的兴趣爱好、优势特长，指导相关家庭采用结对子的方式，进而实现孩子之间、家庭之间的相互学习、共同进步。

上述的实施操作，学校家长发展中心采取“分层选择、自主参与，逐步落实，注重实效”的办法，比如公共课程全员参与，个性课程部分参与，亲子共进课程选择参与，好家长、好学友项目择优参与，最终达成每一个孩子都有幸福快乐的陪伴、每个家庭都有幸福完整的亲子生活的目标。

注：本文系广东省教育科研“十三五规划”2018年度课题“基于一师一课程的教师专业发展研究”（课题编号：2018YQJK242）的研究成果。