梁健鹏

在教学中发现：课堂上总有一些学生注意力不集中;刚学过的知识有些学生总会很快遗忘;有些学生不懂得怎样解题，得分率较低。这在一定程度上影响了初中政治教学成效。微课，是根据教学的不同需要而创作的能为学生学习提供帮助的微视频。在初中政治教学中根据“导学、解疑、复习、学法指导”等环节的不同需要，加入“微课”元素辅助教学，有利于激发学生学习兴趣、助力自主学习、帮助解难析疑，有助于促进政治教学的有效、优效。

一、导学微课

初中政治教材内容繁多、理论性强、观点抽象，学生不易理解。为了激发学生学习兴趣、帮助学生开展自主学习，我结合微课能满足学生多次观看的特有功能，创作导学微课帮助学生开展课前预习。

导学微课，是教师创作的为学生开展自主学习提供导学指引的学习视频。它的主要内容是教师根据课标和学情预设的课题学习目标、预习思路和知识结构。例如，在讲授部编版《道德与法治》九年级上册“1.1坚持改革开放”时，我就创作《导学微课：坚持改革开放》辅助学生开展自主学习。

导学微课的主要功能是导学。学生在自主学习前先通过扫码，打开链接，就可直接观看《导学微课：坚持改革开放》。微课中，教师先通过视频形式展示新课题的“学习目标”，让学生通过直观感受明确本课题的学习目标;然后展示“预习思路”，为学生开展预习指点迷津;最后是由点到面用思维导图形式简要展示本课题“知识结构”，为学生提供“知识脉络”。整个导学过程，明确了本课题的“目标、思路、脉络”，助力学生提高自主学习成效。

导学微课的出现，在学生中引起共鸣：

学生1：导学微课，直观、形象，第一时间吸引住我的眼球，增强了我的学习兴趣。

学生2：导学微课，方便我随时随地观看。老师的导学指引，帮助我迅速掌握学习目标、理清学习思路、了解知识结构，大大提高了预习成效。

二、解疑微课

初中政治学科理论性强、知识抽象、难懂，特別是课题中的重难点，学生迫切需要教师讲明讲透，仅仅依靠课堂教学那点时间恐怕难以达成目标。为了帮助学生理解和掌握重难点知识，依据建构主义教学观“教师应通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义”和支架式教学法“事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入”的理论指导（李芒，徐晓东，朱京曦《学与教的理论》），我创作解疑微课帮助学生解难析疑。

解疑微课，是教师创作的为学生学习提供解难析疑的学习视频。它的主要内容包括教师对新课题中某一重难点知识的内涵、外延进行解析以及配套的实例讲练。例如，在讲授部编版《道德与法治》九年级上册“1.1坚持改革开放”时，我就创作《解疑微课：改革开放》帮助学生解难析疑。

学生在学习重难点知识需要帮助时，可以通过扫码，打开链接，观看《解疑微课：改革开放》。微课中，教师通过视频向学生展示“改革开放的背景、经过及取得的伟大成就”，再阐述“改革开始的重要意义”，进而为学生讲明讲透难点“为什么要将改革开放进行到底”，最后“选取两道选择题配套训练讲评”，以巩固此知识点。整个解疑微课，教师围绕重难点知识的内涵、外延进行比较详尽的解析说明，有助于学生快速掌握课题的重难点知识，提高学习成效。

在观看和学习解疑微课后，许多学生点赞：

学生3：老师通过视频形式讲解重难点，直观、形象，第一时间吸引住我的眼球，让我产生强烈的学习兴趣。这样的解疑微课，值得点赞。

学生4：老师在解疑微课里对重难点知识逐一作分析，讲得透听得明，再配上训练题的讲评，我基本理解掌握了这些知识，应该点赞。

三、复习微课

初中政治学科内容繁多，教学任务重，可用于复习备考的时间有限。为了帮助学生搭建知识之间的桥梁，构建知识脉络，提高复习成效，根据建构主义支架式教学法和微课教学原理的理论指导，我创作复习微课来帮助学生提高复习成效。

（一）单元复习微课

单元复习微课，是教师创作的旨在帮助学生构建单元知识结构网络的学习视频。它的主要内容是教师将单元章节知识以思维导图的形式逐一延伸拓展，并伴随进行逐一点评和重难点分析。例如，在复习粤教版《道德与法治》九年级上册“第二单元 共同富裕 社会和谐”时，我创作《单元复习微课：九年级第二单元》辅助学生开展单元复习。

单元复习微课最主要的功能是构建单元知识脉络。学生在开展单元复习前可以先通过扫码，打开链接，观看《单元复习微课：九年级第二单元》。微课中，教师通过视频形式以思维导图形式向学生展示九年级第二单元的章节知识结构，将重难点知识细化成一个个小问题并作分析。比较详尽的章节知识结构展示，有助于学生快速构建知识脉络，提高复习成效。

（二）专题复习微课

专题复习微课，是教师创作的旨在为学生专题复习提供帮助的学习视频。它的主要内容是教师将内涵相近的几个考点整合，以思维导图的形式逐一延伸拓展，并进行有针对性的点评。例如，在2018年第一轮中考复习时，我整合了第36、40、41、42、47等5个考点，创作《专题复习微课：公平与责任》，辅助学生开展中考复习。

专题复习微课最主要的功能是整合近似考点知识脉络，应对专题考查。学生在开展中考专题复习前可以通过扫码，打开链接，观看“专题复习微课：公平与责任”。微课中，教师通过视频以思维导图形式向学生展示内涵相近的考点的知识结构，并依据考纲要求和近年中考命题方向作逐一点评。比较详尽的近似考点知识结构展示及中考备考指导，有助于学生深刻理解此专题知识，提高复习成效。

学生在观看和学习复习微课后这样点赞：

学生5：单元复习微课，帮助我理顺了章节知识间的联系，提高了复习成效。

学生6：专题复习微课，把内涵相近的考点整合在一起，并以思维导图形式展示，方便我们学习，帮助我们理解，好用，点赞。

四、解题微课

古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时还应该教给学生掌握知识和运用知识的方法。教师通常会在讲评试卷时顺带讲授一下解题方法，由于是一带而过，学生的理解不一定深刻，也会容易遗忘。为了帮助学生掌握解题方法、提高得分率，依据《思想品德课程标准（2011年版）》“要激发学生的学习积极性，引导学生学会学习”的要求，我借助微课的特有功能，创作解题微课为学生提供学法指导。

解题微课，是教师创作的为学生解题提供方法指导的学习视频。根据道德与法治课中考题型要求，我先后开发出选择题、辨析题和综合题共三种题型的解题微课。例如，选择题在中考政治科中占有56分，比例较高。掌握解题方法，有助于提高考生选择题的得分率。为此，我创作《解题微课：巧解选择题》。

解题微课主要的功能是解题方法指导。学生在开始做题前或想要学习解题方法时，可以先扫码，打开链接，观看“解题微课”。微课中，教师通过视频形式向学生详尽讲解不同题型的解题方法和技巧，并用上述解题方法逐一讲解例题。这类型微课通过比较详尽的方法指导和举例说明，能帮助学生快速掌握解题方法，提高得分率。

学生在观看和学习解题微课后这样点赞：

学生7：解题微课，方法到位，易学好懂，效果好，值得点赞。

学生8：老师的解题微课直观形象，根据老师的方法去解题，准确率高，成效高，对我们中层生帮助很大。

注：本文系广东省教育科学“十三五”规划2016年度研究一般项目“初中思想品德微课教学实践研究”（批准号：2016YQJK165，结项号：201916W T250）的结题论文。

责任编辑   黄日暖