王恒卫

作文是衡量学生语文学习情况的重要尺度，是提升学生人文素养和人际交往能力的重要途径，同时也是人们抒发情感和交流思想的重要手段。初中阶段的学生有很强的个性，在教学中，教师面对不同的个体，如果采用同一种思维方式和同一种语言风格展开教学活动，会让学生的写作思维陷入到同一种模式中，学生的创造性思维就会被埋没。

所以，教师要充分发挥学生的主体性，让学生主动去思索、探究，成为写作课堂的小主人，而教师也要重视对学生进行写作训练，不断提高学生的写作能力。本文将从以下几方面论述提高初中作文教学质量的有效策略。

一、临摹范文，树立写作信心

临摹的主要特点在于针对性强，学生很容易在临摹的过程中，掌握多种写作手法和写作技巧，帮助学生树立自信心。所以教师可以在课本中精挑细选一篇篇精美的名家名篇，让学生从句子、片段、整篇文章着手，进行仿写。但需要注意，所谓的临摹，并不是生搬硬套、机械式的模仿，而是要引导学生有自己的思考，从文章中感受作者表达的真情实感，在仿写中也要有自己独到的思考和见解，并将其融入到自己的文章中，这样才算是临摹成功的文章或段落。

比如，教学《春》时，由于本篇文章语言生动活泼，作者多角度描写景物的写作手法也值得学生学习探究。所以，在学习后，请学生依照本篇文章的写作手法和写作方式，写一写夏、秋、冬，并引导学生在临摹的过程中，融入情感。临摹的重要前提是学生能分析《春》这篇范文的组织架构，理清作者的写作思路，这样学生才能在下笔时有思路可循，才能在限定的框架中找到突破口，激活思维。

在范文的临摹过程中，教师要让学生从范文的人物形象联想、过渡到现实生活中的熟人，从范文的事理中找到契合自己的点，并从中找到乐趣，也要从范文的精妙构思中，找到可以参考的内容，设计文章的框架。

临摹的写作方法是写作教学的基础，也是扶持学生在写作这条路上走得长远的拐杖，它能很好地帮助学生树立自信心，让学生在仿写过程中，找到适合自己的写作方法。

二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话，言简意赅地道出了兴趣的重要性。兴趣是学生不断学习的不竭动力。目前许多学生缺少写作的动力，主要是因为缺少写作兴趣。没有兴趣的驱动，学生写作很容易像无水之舟，很难向前行进，也不能从中感受到乐趣。

所以在教学中，教师要善于为学生提供新颖的、可供学生充分发挥的题目，给他们创造自由想象、独立思考的条件，并运用各式各样的教学手法，加强对学生写作兴趣的培养，逐步消除学生对写作的畏惧心理，鼓励他们畅所欲言。

比如，教学《终身做科学实验的爱迪生》后，为了让学生对人物描写的手法有更加深入的掌握，教师要依据作文材料，为学生精心设计作文题目，该题目不仅贴近学生的实际生活，还标新立异，让学生在拿到作文题目后，就产生想要表达的冲动，充分展示自己的写作水平。

为学生设计新颖的作文题目时，教师要注意，所设计的作文题目要符合学生的口味，根据学生的生活实际、心理特点、思想状况等设计。这样开展的教学活动，才能对症下药，让学生在写作时捕捉自己生活中的瞬间感受，更加细腻真挚地抒发情感，学生的写作兴趣也会被调动起来。

三、加强课外阅读，提高学生的写作能力

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，也是提高学生写作能力最有效，最直接的方法。学生在阅读过程中，能在无形中积累素材，体会作者直抒胸臆或是借物抒情的寫作手法。这种无形的积累，会让学生在写作时很自然地信手拈来，把自己的情感表达得更加完美。

比如，教学《大自然的语言》后，引导学生认真阅读与自然相关的科普文章，分享阅读后摘录的好词、好段，并据此写一篇小短文。写小短文，能让学生对获取的阅读信息进行创造性地吸收，而且学生在运用写作素材的过程中，能对阅读的原文进行二次整合和消化，体味其中的奥妙。

在日常的教学活动中，教师要多组织学生开展阅读活动，阅读是提高学生写作能力的重要方法，但是教师不要只局限于“读”，应让学生养成勤动笔的习惯，坚持写日记，将自己在日常生活中听到、看到、见到的东西记录下来，并且认真去感受周围的变化，眼观世界，手写我心，这样学生的写作水平才会不断提高。

总而言之，如何在初中阶段培养学生的写作兴趣，让学生掌握更多的写作技巧，提高写作能力，这是一线教师要不断探索的问题。初中阶段的写作教学，需要教师不断钻研，探索出作文教学的新路子，认真寻找适合学生学习、写作的教学方法，让学生能够从中汲取写作灵感，掌握新的写作技能，体会写作带来的快乐感和满足感，进而不断激发写作兴趣，提高写作能力。