罗玉华

写作是一种综合能力，需要学生熟练地掌握观察、思考、理解、识字、书写等多种能力。写作，是学生对生活情感和接触事物的一种文字体现。语文水平的提高，需要提高写作能力，写作是语文教学过程中不可缺少的一部分。初中學生应该具备一定的写作能力，能用文字和语言，具体明确地表达情感，能写出贴近生活的作文，表达对生活的见解。因此，教师应该重视对学生写作能力的培养，将初中作文教学当作语文教学的重点。

一、学范文，“仿”作文，激发学生写作兴趣

作文教学时，可以先让学生模仿他人的写作手法，形成自己的写作个性。这样的写作教学方法，既降低了学生在学习写作时的难度，又能达到教师所预期的效果。教师引导学生写作文时，可以训练学生仿写句子、仿写片段、仿写范文，让学生在范文中找到适合自己的写作思路，提高写作能力，在范文中积累写作素材，切勿按照范文生搬硬套。

比如，在对人物外貌进行描写刻画时，很多学生描写的手法相差无几，大多是：“高高的鼻梁、亮晶晶的大眼睛，弯弯的柳叶眉，樱桃小嘴。”这样的描写很难让教师眼前一亮，只会让教师觉得，学生眼中的人物都是一个模样，难道世界上的人都长这个样子吗？答案是否定的。

这样的描绘，不是“仿”范文，而是生搬硬套，这很让教师头疼，同时也是普遍存在的现象。因此，教师在作文教学时，不能让学生的思维受到约束，应让学生拥有自己的写作方法和思维特点。

比如，教学《春》时，可让学生细心观察大自然的优美景色，思考作者是如何利用写作手法，描绘出优美的春天的;然后让学生仿写《夏》，激发学生对写作的兴趣，并将成功的作品展现在课堂上，让学生感受成功带来的喜悦。这样，便能让学生逐渐喜欢上写作，带着热情去写作。

二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要激发学生对写作文的兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习，从教师强制写作变为学生主动写作。在实际作文教学中，好的作文题目不仅可以让学生产生写作思路，还可以让教师感受到文章的美，正好对应了“第一印象很重要”这句话。

比如，一个精心设计的作文题目，可以引起教师的兴趣。如“初中生活形象设计”“给心灵下场雪”“阳光灿烂的日子”等。这样的题目，很容易引起教师的阅读兴趣，还能体现教师写作教学的成败。同时，教师应该重视对作文命题的训练，因为“第一印象很重要”。如“我熟悉的人”不如改为“猜猜他是谁”“你看他像谁”这样的命题，更能引起读者的兴趣。写“我的××”这样的作文，很难吸引读者的眼球，不如改成“和××说说心里话”这样有吸引力的题目。

教师还可以自己设计一些作文命题，如“童年的梦”“我上中学了”等，打开学生的视野，激发学生的兴趣，为以后的作文训练打好基础，完成教学目标。

三、重视学生课外阅读，激发学生写作兴趣

写作的基础是阅读，是获得写作素材、提高写作能力和写作见识的重要途径。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读书，才能写出好文章。写得多了，作文自然得心应手。这些道理并不是无凭无据的，大文豪鲁迅先生在分享自己的写作感受时，也是这样强调的：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外，无心得或方法。”

比如，教师可以要求学生每天进行小练笔，可以是读书笔记，也可以摘抄课外读物中的精彩片段，也可以写对身边生活的感悟。内容可以根据学生当天的实际情况书写，写的文章必须是真实发生的事件，不能在文章中有虚情假意。教师可以让学生在每周末，将自己满意的摘抄笔记和同学交流，并且在讲台上大声朗读给其他同学听，激发学生对这种教学模式的兴趣。由于是让学生进行自由写作，很多学生都写出了真实的体会和感受，展现了自己在生活中的状态。有些同学在诵读的过程中潸然泪下，这也证明学生在写作中流露了真情实感，表明学生对这件事是真的用心了。还可以让学生多多阅读《读者》《青年文摘》等，积累写作素材。

总而言之，作为语文教师，应该对语文教学充满信心，引导学生用善于发现的眼睛去探索世界，用自己对世界的热情，感受生活的乐趣。这样，整个世界都会展现在我们的眼前，为作文教学带来充满活力的春天。