李娟

微课在作文课中的应用，主要表现为利用多媒体等教学资源，播放一些与作文主题内容相关的短片，或者展示一些参考资料等。教师可以围绕视频所展示的内容进行讲解，学生一边观看，一边学习。根据以往的教学实践，微课的加入，可以让高中作文课堂更加生动高效，将知识点表现得更加直观。一个教学视频可以带给学生更多有效的信息，学生也更容易接受这样的教学方式。

一、微课融入高中作文教学中的必要性分析

1.让学生全身心地投入到作文课堂中，使作文课堂更有活力

在一部分高中生眼中，作文课是无趣的，教师讲的作文技巧晦涩难懂，且不知如何运用，久而久之，失去了对作文学习和写作的兴趣。而引入微课后，课堂中教师的话语少了，通过内涵丰富的视频将知识点展示出来。学生更愿意通过有趣的视频接受知识，从多个角度理解，跟着教师的课堂节奏思考，不会再觉得写作手法和技巧难懂了。

2.通过多媒体高效展示作文素材

对于高中学生来说，如何从新颖的角度剖析作文素材，也是需要掌握的重点。教师在有限的课堂时间里所能讲授的素材有限，而利用微课可以在短时间内用教学视频的方式，全方位剖析与作文主题有关的素材，展示丰富的素材，扩充学生的知识储备，让学生发现解析素材的技巧，运用到写作中。

二、利用微课，实现作文情境的导入与构建

教师经常会让学生将自己放入材料情境中思考，体会作文材料的真实意图。对于学生来说，突然让自己融入到一个陌生的情境中，是非常困难的，教师如果利用多媒体放映教学短片，进行合理的引导与鼓励，可以通过视觉和听觉的冲击，让学生产生共鸣。

教师选择的内容不应太空洞，只顾及思想的高度而忽略实际的情境。学生的个人经历有限，对于不熟悉的情境，很难将自己完全融入，只有贴近学生的生活实际，才更容易让学生获得感悟。

例如，在教学议论文中“结论”的写作时，这一部分主要是抒发个人情感，阐述个人观点，教师可以选择一些学生生活中经历过的情境。例如，老人公交车让座，教师可以先播放一段视频，展现当时的情景，再向学生提问，假如是你在旁边，你会怎么做？从不同的角度来看谁是谁非。

这时，学生很容易回想起自己的经历，再通过教师的引导，能很快找到写作的角度。教师再讲解写作“结论”时要注意的问题，以及如何写出层次感。有了个人真实经历做铺垫，学生很容易写出理想的内容。

三、根据教学内容和学生写作情况，科学合理地选择微课主题

微课的一个明显的特点是短小精悍，但教师要注意，如果选题不当，那么微课在实际教学中则发挥不了应有的效用。教师在选择微课资源时，要结合学生的作文基础情况和理解能力。

首先，教师要综合分析学生的作文写作情况，找出学生的薄弱点，在课堂多多弥补学生的弱项。例如，学生作文写得平淡无味，教师要将微课的重点放在写作手法的运用上，通过视频向学生多方位展示各种写作手法的运用，之后再让学生有针对性地训练，则会有明显的效果。

其次，要注意与教学内容相结合。例如，在教学“选取立论的角度”时，教师可以播放一段社会热点新闻，结合新闻的内容进行多角度讲解，让学生明白，立论是表明自己的意见和态度。教师要注意让学生反复观看视频，思考哪些角度是错误的，不可进行议论，再让学生选择自己感兴趣的角度写作议论文。这样一来，新闻内容结合教师讲解，学生能更好地理解如何选取合适的角度写作。

四、利用微课进行课外扩展，增加学生的知识储备

高中阶段科目多，学习任务繁重，学生没有充裕的时间进行课外阅读，导致写作时往往没有合适的素材可用，写作语言也没有深度和广度。教师要注意到，微课是拓宽学生知识面的非常好的方式，可以让课堂形式更加多样化和趣味化，让学生不再对作文课心存恐惧。

例如，教学“记叙文”时，教师可以将微课的内容变为名家名作欣赏、优美语句积累、巧妙写法总结等几个方面，不仅让学生领悟到了名家大作的魅力所在，且丰富多样的视频很容易给学生留下深刻的印象，还讓学生真正学到了可实际运用的写作技巧。

教师还要注意发挥小组讨论的作用，每进行一个微课环节，要提出一个小问题，留下几分钟，让学生讨论，尽情地表达自己的看法，教师最后进行简要点评。学生的看法是有差别的，讨论能让学生学习他人之长来丰富自己。

总的来看，微课对于高中作文教学来说，是很必要且重要的环节，教师可以通过微课，大幅度节省宝贵的作文课堂时间，让学生得到有效的写作训练。对于学生来说，微课可以让单调的作文课堂拥有生机，通过一些内容丰富的教学视频，更好地集中注意力，扎实写作功底，学习并灵活运用写作技巧，提升作文成绩。