李晓红

对于高中阶段的学生来讲，作文是十分重要的。在日常的高中语文教学过程中，教师应鼓励学生勤于观察，积累写作素材;从生活出发，引导学生发散思维;注重学生多方面能力的培养，全面提高学生的作文能力。

一、注重观察，积累写作素材

作文题在高考中整整占60分，对于学生来讲，一篇作文往往不是靠死记硬背就能写好的。好作文是學生通过不断反思、总结，在深化自我学习道路上得到的优秀学习成果。对于高中阶段的教师来讲，要想提升学生的语文成绩，就应着力于培养学生的观察习惯。

对于高中生来讲，观察是学生写好作文的第一步。作文源于学生的日常生活，因此，教师必须培养学生的观察习惯，鼓励学生进行观察，要求学生注重生活中的细节，创作文章时从细节入手、激发写作灵感。

一篇好作文，应该融入学生对生活的感受。通过写作，学生能够认识自己、认识社会，在反思中得到更深层的理解。这样不断积累，会为学生后期写作奠定坚实基础。例如，在日常作文练习中，教师应该让学生走出去，观察周围的风景。写人时则多观察身边人物的特点，写事时就发现事物的来龙去脉。鼓励学生不断观察生活，帮助学生养成善于观察的良好习惯。久而久之，学生会不自觉地将这些良好习惯运用到作文写作过程中，这样写出来的作文会更具感染力。

在写作教学中，教师要鼓励学生表达独特见解，摆脱传统的灌输式教学、模板式教学，让学生改变以往死记硬背的学习方法，真正成为一个有思想、能够写出自己所思所想的人。

二、从生活出发，写作时能学以致用

一篇好文章，往往是通过充足准备，积累众多素材，通过不断反思整合出来的。在现今教育体制之下，作文占据着非常重要的比重。同时作文也是最考验学生综合分析能力、文字应用能力、遣词造句能力的一大重点。通过作文，教师能够看出学生的思路是否清晰、思维是否开阔。

好的素材源于生活，它是学生通过观察生活、不断积累获取的。积累素材，也是高中阶段写好作文的关键所在。平时高中生的知识阅读面是较为广阔的，这些知识也是非常丰富的。因此，教师更要把握住学生学习的关键所在，要求学生从生活中积累素材，加强学生的自主思考，鼓励学生构建属于自我的摘抄本。

例如，在学习古诗词“人生自古谁无死，取丹心照汗青”“莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”等诗句时，教师就应鼓励学生，将这些重点诗句应用到作文中，要求学生通过自我想象，发散写作，让整个作文教学课堂变得更为生动有效。这对于提高学生的语文学习成绩来讲，是非常重要的，它能够打破以往学生知识单一的局面，让学生的作文变得更为生动有趣。

三、发散思维，注重培养学生的创新意识

由于生活的环境不同，大多数学生的情感经历也是不尽相同的。在面对同一事物时，不同学生也有自己的不同看法。在作文创作过程中，教师就要鼓励学生，通过发散思维，找到属于自己的写作思路。平时教师就要鼓励学生模仿一些写作大家的组词造句模式，鼓励学生尝试新的写法，写出自己的风格。

这时，大多数学生也会创造出不一样的表达方式，写出属于自己的文章。平时教师不应该局限于某种规定的作文模板，应注重对学生思维的培养，将一些重点的文化知识呈现在作文教学中，避免过多的束缚。在此种教学模式之下，学生自然而然就懂得怎样去写了。

同时，在题目确定之后，教师还要鼓励学生自主审批。通过发散思维，在作文中展示自己的人生观、价值观以及对于生活的独特看法。在目前的新课标模式要求下，作文写作教学对于学生的自我感悟要求也越来越高。在学生完成作文之后，教师更要对学生作文进行适当评价，指出学生作文存在的不足和优势所在。

最后，培养学生的创新思维。这样的教学模式能够突破以往的条条框框，让学生在反复阅读过程中产生新的想法，跟随教师的适当指导，调整自我作文模式。即使这时教师对学生进行批评，在学生眼中，这些批评也是极为有效的，会促使他们写得更好。

高中阶段的作文写作教学，是目前语文教师探索的一大重点。这时，教师也要了解新型的作文写作命题模式，与时俱进。通过作文写作教学，抓住学生学习的方方面面，在写作教学过程中拓宽学生视野，强化素材训练，最大限度地为学生创造适宜的写作空间，让学生在作文中发散思维。如此，教师预期的作文写作教学目标就达成了。