朱英

摘  要：MOOC具有开放性、广泛性和互动性的特征。在MOOC下，能激发学生学习兴趣、丰富课堂教学内容和促进音乐教师的发展。该文运用了文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等方法分析了MOOC的特性和小学音乐课程在MOOC课程下面临的机遇与挑战，并为在MOOC环境下小学音乐课程开展提出了可行性建议，以期推进MOOC环境下小学音乐课程向健康良好方向发展。

关键词：MOOC慕课  小学音乐课程  机遇  挑战

中图分类号：G623.71    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0185-02

MOOC即Massive Open Online Courses，简称“慕课”，是一种网络在线课程。MOOC具有其独特性，在全球教育网络平台大为兴起。2019年7月国务院总理李克强就基础教育改革发展做出重要指示，强调积极发展“互联网+”教育，使更多学生共享优质教学资源。小学音乐课程的发展也要“互联网+”，如何更好地保持音乐课的传统又能借助MOOC的平台促进中小学音乐课程的发展。该文通过分析MOOC的特性，结合中小学音乐课程，提出了在MOOC环境下小学课程面临的机遇与挑战，以期促进小学音乐课程的发展。

1  MOOC的概述

MOOC是2007年美国教授Dave Cormie率先提出。新加坡国立大学是第一家使用MOOC课程的学校，并推出了两个课程，分别为量子物理学和古典音乐学，音乐学可以说是MOOC最早发展使用的专业类别之一。从此，MOOC成为教育形式之一，它革新了教育，改变了教育形式。它具有以下几点特征。

1.1 开放性

MOOC课程的开放性主要体现在空间、时间和学习内容的开放性。MOOC课程是依托于网络技术，它改变了传统教育地点、时间等方面的限制。相对于传统教育形式，要在有限的时间、有限的地点学习着有限内容，教育者和受教育者的学习效益低。但是MOOC课程改变了这种受时间、地点。内容限制的传统教育方式。这样的开放性，不仅有助于教育形式的革新，更有助于促进教育公平，让不能享受优质教师等资源的地区能在MOOC平台上享受到优越的教师资源。

1.2 广泛性

MOOC课程的广泛性主要体现在课程资源和受众群体的广泛性。MOOC上不仅有个学科理论知识，还有着时事新闻热点。MOOC不仅有自身地区的知识，也有其他地区的知识。不同的MOOC平台上有着不同的知识类型，课程资源越广泛，学习受众们就能够享受更多的学习主动性，学习受众们能够根据自身需求合理有效地选择适合自身的课程。由于MOOC课程的开放性，其内容和种类较多。对于普通受众来说，既能够在MOOC上学习到顶级专家学者的讲座又可以学到生活常识。任何受众都可以在MOOC上学到知识，不会受到受众年龄、职业、学历等方面的影响。在课程资源和受众群体的广泛性上，使得MOOC具有着广泛性的特征。

1.3 互动性

MOOC课程具有着较强的互动性。MOOC教学方式基本上采用的都是“小视屏”方式，由于视屏时间不长，学习受众可以按照自身的学习兴趣选择合适的学习时间来进行学习。这样能够让学习受众充分利用好闲碎时间来进行学习，这样不但可以能够有效利用闲碎时间，还可以为学习受众提供学习的平台。如果在每次慕课学习后设置小测试进行巩固，这样就能够有效加强记忆，加强学习效率。在良好的互动学习模式下，师生、生生都能建立起良好的关系，有助于学生在互助学习中进步。

2  MOOC环境下小学音乐课程面临的机遇

2.1 激发学生学习兴趣

在MOOC上，学生可以充分利用自身的闲暇时间，摆脱在音乐课上有限时间内，自主进行学习。此外，学生还可以通过MOOC进行课前的预习和课后的复习，教师可以在课堂根据预习的内容再进行适当延伸扩展，能加快学习进度。通过MOOC可以将有限的音乐课堂进行延展，将许多优秀的课程通过MOOC平台展现，能够极大地激发学生学习兴趣。通过MOOC学习，学生除了课堂音乐知识，还可以利用自身闲暇时间进行学习，大大激发了学生学习的自主性，培养了学生的创新思维。

2.2 丰富课堂教学内容

在以往音乐教学上，教学的主要内容来源于教科书和小本教材等。这使得教师在有限的时间内教的知识有限，学习学习的内容有限。音乐课堂是需要教师演奏唱歌的，这样浪费了大量的上课时间。其次课堂内容的贫瘠。在音乐课堂上，音乐老师围绕课堂内容的延伸是有限的，优秀的教学资源难以挖掘。然而MOOC能行之有效地解决类似这样的问题，课后学生能够充分利用自身的闲暇时间在MOOC平台上进行音乐学习，还可以在MOOC平台进行课前的预习和课后的复习，时间上得到了有效的利用。在教学内容上，MOOC平台上有着丰富的教学资源，能够满足不同学龄段的学生学习。

2.3 促进音乐教师的发展

传统的音乐教师的职前和在职培训，都需要都到特定的地点听特定的专家课程。但是由于每位音乐教师自身发展需求和自身特点不一样，浪费了较大的人力和物力。但在MOOC平台上，有着丰富的音乐教学资源，小学音乐教师们可以根据自身的时间和需求来进行观看学习，教师们可以根据自身所教学龄段，进行学习，这样大大促进了音乐教师的职业发展，同时也完善了音乐教师的培训方式。

3  MOOC环境下小学音乐课程面临的挑战

3.1 MOOC下音乐课对硬件设施具有一定要求

要想顺利地开展MOOC音乐课程就要有着良好的基础设施，这就需要有良好的网络设备和基础电脑设施。只有良好的网络设备和基础电脑设施，才能开展好MOOC课程。然而并不是每个学校都能拥有良好的网络设备和基础电脑设施。MOOC课程的出现虽然增加了选择优质课的条件，但是却对基础设施有着一定的要求。

3.2 MOOC下对音乐教师的教学素养具有一定要求

MOOC环境下对音乐教师的教学素养具有一定要求。一方面，目前广大小学教师还对MOOC不太熟悉，甚至不了解。如果盲目地将MOOC和传统课程结合，可能对于预期会背道而驰。这就需要对MOOC课程具有很好的了解。另一方面，小学音乐教师需要提高自身的专业素养。学生在MOOC平台上自主学习音乐知识，将问题带到课堂，这时候就需要教师进行解疑。

3.3 MOOC下对学生具有一定的要求

MOOC课程是依托网络设备的在线教育。对于正处于发育阶段的小学生们，一方面他们的心智不成熟、好奇心高、自控力差，如果没有有效的监督，小学生的学学习效率会很差。另一方面，随着近视率的逐年升高，使用电脑设备学习势必对小学生的视力产生影响，如果没有良好的控制学生的学习时间，小学生的视力可能会受到影响。

4  MOOC环境下小学音乐课程开展的建議

针对前文所说的机遇与挑战，要想MOOC在小学音乐课程中良好的发展，就要做到选好MOOC课程内容，逐步试点开展、拒绝盲目发展和MOOC与传统音乐课堂结合公共发展等方式。只要这样，在MOOC环境下小学音乐课程才能良好地开展。

参考文献

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