高鹏

摘  要：随着我们国家对教育事业重视程度的不断加强，加上处于新课改的大背景下，所以对于小学数学的教学有了新的更高的要求。数学作为小学学科中一门基础的学科，学好数学其实对学生以后的发展是有着非常大的影响的。所以，在新课改的背景下对目前小学数学的教学方法做出创新是一件比较重要的事情，该文就以如何进行创新进行了深刻的分析讨论。

关键词：新课标  小学数学  教学方法  创新

中图分类号：G62    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0180-02

尽管传统的数学教学模式也曾为我国的教育事业做出了贡献，但是随着新课标的不断改革，传统的教学方式已经不能满足新课改对于数学大纲的要求了。新课标的数学大纲作为小学数学教育中的指向标，对小学数学的教学方向指导了基本的思路，因此，在教学过程中对于教学的理念和方法都不能偏离其轨道。所以教师应该在深入了解新课标的要求之后，对传统的教学方法进行改革创新，以便学生能够更好地学习知识，最后达到提高小学数学教学质量和效率的目的。

1  新课标对当前小学数学的要求

1.1 小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性

学习数学的时候最重要的便是基础了，所以，在新课标的要求中便有了数学教学要体现出学生的基础性。基础性包含了3个方面，即基础知识、基础概念和基础技能。这3个方面相当于小学教学中的3块基石，在教学过程中要围绕着这3个方面来进行，如果不能落实这3块基石的话，那么也不用想着提高学生的数学能力及综合素养了。普及性的意思就是要让所有的学生都能够学习到数学知识，教育面前人人平等，不能因为有的学生接受能力弱就不管不问，对于这样的学生应该更加爱护与鼓励。发展性则是指对于每一位学生，教师要考虑到他们在数学上的发展是不同的，教师应当为每一位学生提供相应的教学模式，以促进学生个性的发展。

1.2 小学数学教学应当体现出数学的价值

肯定有相当一部分人认为学习数学的价值不高，大部分的数学知识在生活中很难用得到。其实不然，数学不仅仅能够运用实际生活中去，更重要的是在对数学的教学过程中可以提高学生的综合素质，这就是数学在应用和思想两个方面的价值。因此在小学数学教学过程中，教师应该注重对这两个方面价值的培养。所谓的应用方面，就是指学生能够通过数学知识来解决实际生活中遇到的问题，重视学生对于数学知识的运用，抛弃传统数学教学中将书面考试成绩作为判定学生好坏的标准。相应的，教师应该将教材上的理论知识联系到学生的实际生活，引导学生将所学的知识灵活地运用到生活中去。所谓的思想方面则是指在学习数学的过程中，学生能够对于自己的思维得到充分的锻炼。因为数学是比较抽象困难的知识，所以解决一个数学问题能让学生有很大的满足感和成就感，这对于学生的逻辑思想也能得到很大的提升，对于学生综合素养的提高具有深远的意义。

1.3 重视学生的主体性

传统的小学数学教学模式一般都是“满堂灌”的现象，教师不管学生能不能接受，都强制性地一股脑塞给学生，不管学生的感受。而新课标现在非常注重学生的主体性、主动性。将学生放在第一位，让学生产生学习数学的兴趣，慢慢让学生养成主动学习数学的习惯，这才是上乘的教育模式。在这种方式下，学生作为学习的主导者，教师更重要的是起到一个引导者的身份，这样学生就能体验到更多关于学习数学的机会，进而产生极大的乐趣，对于养成学生的动手实践能力、独立思考能力以及良好的数学思维能力都很有帮助，也能提升学生综合素质的发展。

2  新课标下对数学教学方法的探索

2.1 尝试教学情境的创设

课堂情境的建设对于学习数学是很有帮助的一种学习方法。因为数学是一个相对来说比较抽象的学科，有的学生很难去理解所学的知识。而课堂情境的建设可以通过一些活动来给予学生视觉上最直观的感受，从而将其带入到情境中，这样学生也会更加愿意加入到课堂教学活动中去，慢慢的，学生就养成了一个比较好的学习习惯。课堂情境的建设的另一好处就是能更好地发挥出学生的主体性，在教师的引导下，自己作为学习的主导者。而如果建设的情境和课堂知识密切相关的话，也能让学生更好地理解学习内容。但是，建设课堂情境也有相应的要求：一是不能随意建设课堂情境，应该与所要学习的内容紧密联系起来;二是要遵循循序渐进的原则，慢慢地从直观感受向抽象思维方面去引导，向数学思想去引导;三是要突出和旧知识的联系，不能学哪个只学哪个，新老知识要有所结合。做到以上3点，建设课堂情境的作用才能在学生身上体现出来。

2.2 引导学生独立思考、自主探索、合作交流

一个学生要想学好数学，必须要养成独立思考的能力和有着很好的发散性思维。但是由于小学生的各方面正处于发展阶段，思维方面都不是很成熟，所以容易依赖教师。因此在教学过程中，教师要注重积极去减少学生的依赖性，这就要求教师对于问题的设计和教学过程中重难点的讲解方式要合理。要善于引导学生自己去主动思考，然后慢慢琢磨出答案來。这种教学模式可以很好地帮助学生养成独立思考的习惯，学生在自己思考的过程中自己发现问题和主动去分析问题，并且自己解决问题之后的成就感会让学生更加热爱学习数学。除了培养学生自主探索的能力之外，还要培养学生的合作交流能力，当然这两个是不冲突的。因为自主探索之后的交流能让学生发现更多新东西，开阔更好的视野与眼界。因此，教师在教学过程中可以采取分成小组学习的模式，对于新的问题，可以先让学生自己思考，然后小组成员之间进行讨论。这种模式对于那种具有多种答案或者解答方法的问题来讲，学生自己就可以找寻出所有的答案。这样下去，可以慢慢地培养口语交际能力和创新思维能力，对于学生全面的发展很有帮助。

2.3 重视小学数学教学与社会实际问题的联系

在新课改数学大纲的要求中，让学生最好能将所学的数学知识运用到实际生活中去。这是一项比较艰巨的任务，因为有很多数学的高级知识生活中很难用到。但是小学所学的知识很多都能够运用到生活中去，所以这就要求小学教师在教学过程中将所学知识联系到实际生活中，并且不应该让学生感到枯燥无味，所以教学活动应该设计得生动有趣，能让学生很好地联想到现实生活中的事物。这种教学方法可以帮助学生很好地理解数学抽象问题，使得抽象的数学变得直观起来，能让学生更好地学习，从而提高学习数学的效率。

3  结语

数学是一个相当难学又笼统抽象性很强的学科，在新课改的大环境背景下，传统的教学教学和学习模式逐渐被被淘汰了，因此创新现在的教学方法是必然的选择。创新之后的教学理念和方法对于学生的综合素质的提高都有着很大的帮助，这也是新课标要求所希望达到的目的。

参考文献

[1] 陈淑贤.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育，2014（14）：90.

[2] 王小洁.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 新课程，2016（3）：202.

[3] 郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊，2018（15）：99.