摘 要： 品格教育是德育教育中的重要组成部分，有效的品格教育对学生健康的成长以及综合素质水平的提高都起着非常重要的作用，所以，教师要做好品格教育内容的研究工作，从不同的品格教育内容入手，通过恰当教育教学形式提高学生的道德品质和基本素养，进而，为学生的健康成长以及全面发展做出贡献。

关键词： 小学;品格教育;德育教育;诚实;认真;惜时;毅力;谦虚

对于小学阶段的学生来说，他们正处在正确行为意识、健全品行形成的关键时期，所以，在这一时期对学生进行道德品质教育，对学生进行品格教育起着非常重要的作用。因此，本文结合品格教育包含的主要内容对“诚实”“认真”“惜时”“毅力”“谦虚”等方面进行论述，以期能够为小学生的健康成长以及将来的发展做好保障。

一、 品格教育：诚实

“孩子是不会说谎的。”这是大部分人愿意相信的，但是，真的是这样吗？小孩子真的不会说谎吗？想来说出这句话是很不自信的，毕竟说谎在我们生活中最常见，甚至小时候说的会多一些，因为大人们愿意相信孩子的话。而且，说谎不是天生的，是受外界影响的。如果一个家长经常说谎，那么他的孩子也会无形中受到影响，甚至还会沾沾自喜。所以，在对学生进行品格教育的时候，我们要注重“诚实”教育，通过恰当的德育教育形式来为规范学生的诚信行为打好基础。

例如：在进行“诚实”教育时，笔者组织学生以小组为单位对《狼来了》这一故事进行表演，通过让学生扮演“放羊娃”“村民”“狼”等角色来帮助学生理解“说谎”带来的后果。而且，为了加深学生的印象，在各组演完之后，笔者会选择每类人物的代表来说说自己的感受，并询问他们几个问题，如：

放羊娃：

问题一：在第一次喊“狼来了”之后，村民们都来了，当时会是个什么感受？

问题二：第二次喊“狼来了”，村民们又来了，这时你又想了什么？

问题三：最后一次，村民们没来，狼却来了，又会想到什么？

村民：

问题一：第一次听到“狼来了”之后，想到了什么？来之后发现被骗，又想了什么？

问题二：第二次听到“狼来了”之后，想到了什么？又一次被骗，是什么感受？

问题三：最后一次听到“狼来了”，为什么不去帮助“放羊娃”了？

引导学生在表演结束后对上述的这些问题进行思考，说一说自己的想法，这样不仅用形象的表演让学生感受到了说谎人的“讨厌”，也能在问题的思考与回答中真正了解到说谎的危害性，而且，我们还要用这样的品格教育形式来让学生明白常常说谎话的人，即便改过也是需要用很长时间来消除他人对自己的认识。所以，在“诚实”教育中，我们要注重体验，让学生在切实感受中真正理解为什么要诚实，为什么不能说谎，这样才能规范学生日后的行为，才能促使学生形成健康的品格。

二、 品格教育：认真

不论是小学还是中学又或者是大学，再或者是进入社会，我们一直都在强调“认真”二字，“认真写作业”“认真听课”“认真完成工作”等等。为什么要这样要求呢？一来是因为“认真”是我们每个人应该具备的优秀品格之一，二来是因为真正做到“认真”二字的人属于“优秀”的人。因此，我们除了要在口头上强调认真之外，还要在日常的教育中将“认真”二字的精髓落实下去，这样才能在无形中对学生进行品格教育，才能真正让学生养成“认真”的态度。那么，在小学德育教育过程中，我们该如何对学生进行这方面的养成教育呢？

近年来，随着传统文化与学校教育的结合，我们将“竹竿舞”引入了我们的教学当中，目的就是要从小培养学生的体育素养。但是，在教学中我发现了向学生进行“认真”教育的素材。具体的来说，在初学竹竿舞的时候，我们都知道经常会被夹住，主要原因是没能准确掌握好竹竿舞的节奏，再一个原因就是学生的不认真，不能将精力集中在“跳”上。所以，为了让学生养成“认真”的好习惯，我们可以组织学生互相监督，除了监督“跳舞者”，还要监督“击竹者”，因为“击竹者”的不认真也会导致节奏混乱。同时，为了真正让学生体会到“不认真”的后果，我们还可以以“反例”的形式来促使学生有更好的认识，比如：让两端的“击竹者”节奏不一致，导致“舞者”没办法进行。即：选择班级中跳得最好的一名学生，然后让击竹者“不认真”地击竿，其实这种情况下，不用想也知道再好的舞者也不会发挥到最好的水平。此时，我们再趁机向学生明确“认真”的重要性，让学生认识到只有“认真”才能做好自己的工作，才能形成良好的品格。

三、 品格教育：惜时

“拖脚兵”是当前孩子最常见的一种“症状”，“起床拖延”“吃饭拖延”“写作业拖延”等等，总之是各种拖延，导致很多家长控制不住的对孩子发火。其实，这种“拖延”是学生对时间的不珍惜。所以，“惜时”作为品格教育的重要组成部分，也就成为了我们德育教育的内容之一。但是，我们该如何对学生进行惜时教育呢？在笔者看来，单纯的说教或者是每天对学生喊“快点”“迟到了”等方式并不能真正让学生懂得惜时，因此，我们不妨从目前学生的知识接受情况入手，通过实践教育来让学生真正懂得珍惜时间。

前段时间在某软件上看到一段这样的视频，即：视频中父亲送孩子上学，马上要迟到了，家长也没有催促，也没有抱怨，就看着孩子低着头不好意思地走进学校。其实，我感觉这种教育方式可以根据孩子的性格特点来选择应用，孩子会因为有这样一次的“不好意思”而改掉出门拖延，不懂得珍惜时间的毛病。当然，还有一些學生根本不在乎，他会认为“卡点”就算没有迟到，所以，即便我们用这种方法也是不会有效果的。因此，我们要选择更为恰当的方式来对这部分学生进行教育，以确保每位学生都懂得珍惜时间。如：对一些事情进行限时，也就是说，在要求这类学生完成一项工作的时候要规定时间，但这种要求不能每次都用，要时不时“忘记”告诉学生时间，“拖延症”会让这类学生犯错，这时可以在对比中让学生感觉到惜时的重要性，而且，这种在承担后果中也可以逐渐改变学生对“时间”的观念，进而，使学生真正懂得惜时以及为什么要惜时，进而，使品格教育的价值得到最大化实现。

四、 品格教育：毅力

对于现在的孩子来说，毅力普遍较差，而且，也习惯了遇到问题、困难就退缩或者是寻求帮助。事实上，这并不利于学生将来的成长，因为没有人的一生是顺顺利利，没有任何困难的。所以，为了能够让学生从小就树立起正确的挫折观，也为了让每位学生都拥有坚强的毅力，在教学时，我们要将培养学生毅力这一品格教育与日常的教学结合在一起，通过随时的渗透来帮助每位学生获得良好的发展。

例如：在练习“竹竿舞”的时候，很多学生会因为掌握不好竹竿的开合节奏而放弃，甚至还有很多学生会抱怨为什么要练习，反复练太累了等等，总之，枯燥的练习让很多学生烦躁，甚至开始敷衍、放弃。所以，在看到这种情况之后，笔者会趁机对学生进行“毅力”教育，要培养学生的毅力，要帮助学生去克服困难，并在这个过程中寻找学习竹竿舞的快乐。因此，在教育中，笔者先寻找“榜样”，给学生树立标兵，之后，通过讲述竹竿舞的特点以及他的民族文化價值等来端正学生对竹竿舞学习的态度。接着，为了让学生懂得“坚持”，笔者会在训练中和学生一起去寻找每个人身上存在的问题，一起寻找问题解决的方法，不过需要说明的是，我们要一直和学生在一起，一点点地记录下学生的变化，目的就是要让学生感受到教师的陪伴，感受到自己的进步，渐渐地，学生的学习效率会得到提高，也会懂得遇到问题要坚持，要有毅力，并通过主动寻找问题解决方法的过程中渡过难关。可见，这样的“陪伴式”“记录式”的教育方式会让学生无形中得到一股推动其克服困难的力量，其实这就是学生毅力形成的过程，这对日后学生的成长，对学生日后问题处理方式的形成都起着非常重要的作用，而且，对学生性格的形成也有着密切的联系。

五、 品格教育：谦虚

谦虚的反义词是骄傲、自大，对于现在的很多学生来说，很容易出现自大、目中无人的现象，有的可能会说这是自信，但是，过分的自信只会毁掉孩子，并不利于孩子的成长。所以，在对学生进行品格教育的过程中，我们要教会学生谦虚，即便是学生做得很好，是班级、学校中的佼佼者，我们也要让学生懂得“谦虚”。因为目前很多学生，认为自己很了不起，比如：在学习“竹竿舞”的时候，一部分学生认为自己学得很好，谁的建议都听不进去，加上，现在我们实施“鼓励式”评价，导致这些学生感觉自己非常了不起，自己练得很好了，导致在后期的训练中出现了一些不配合的表现。其实，这是我们鼓励式评价造成的反面影响，导致了学生出现骄傲的现象。所以，针对这样的现象，我们可以改变一下评价策略，通过设定更高的目标来端正学生的学习态度，进而，使学生懂得“人外有人，天外有天”的道理，同时，也懂得谦虚。当然，谦虚不是自卑，我们同样也要把握好尺度，不要因为过度的打压造成学生自卑，因为自卑和自大同样都是影响学生健康成长的。

品格教育是德育教育中的关键，也是学生健康成长中不可缺少的。所以，新时期的小学教师要重视学生的品格教育，要从不同的方面入手，选择恰当的、学生乐于接受的教育方式来对学生进行德育教育，进而，使学生的综合素质水平得到大幅度提高，同时，也为学生的健康成长做出贡献。

参考文献：

[1]郑宏，崔美娇.21世纪台湾地区新一轮品格教育探析[J].台湾研究集刊，2018（4）：48-55.

[2]唐隽菁.品格教育：让社会主义核心价值观落地课堂[J].江苏教育研究，2018（2）：15-18.

[3]张新宙.开展“十二心”品格教育 助力学生全面发展[A].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育第5卷）[C]∥国家教师科研基金管理办公室，2014：1.

作者简介：  何志坚，广东省广州市，广州市从化区鳌头镇第三中心小学。