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是弯路为啥还要走

2020-05-11学思

当代工人 2020年2期
关键词:中国教育部成绩排名弯路

学思

一篇《南京家长已疯》道出无数家长的焦虑:“不许补课,不许考试,不许公布分数,不许按成绩分班……这是让大家一起来做学渣的节奏。”紧接着,浙江中小学生减负征求意见稿也引发了争议。

说到减负,不能不说说日本。日本在经历战后经济高速发展之后,开始对填鸭式教育进行批判和反思,倡导宽松教育。1982年,日本出台《学习指导要领》,以“宽松且充实”和“宽松且丰富”为口号,要求学校设置不上课的“宽松时间”(跟今天中国学校让学生下午3点半放学一模一样)。

2002年,日本对《学习指导要领》进行了第三次修改,要求教学内容与课时减少30%,导入绝对评价制度,也就是不再进行排名,这跟中国教育部2018年2月23日发布的“十条禁止”里面,严禁初高中学校对学生进行中高考成绩排名、禁止宣传中高考状元和升学率简直一模一样。

宽松教育为日本带来了什么呢?

首先日本青年综合素质大幅下降。PISA(国际学生能力评估计划)测试中,日本在亚洲总体落后于中国、韩国、新加坡。其次反智主义流行,在很多学校存在着歧视高分学生的现象。第三是给日本家庭造成沉重的经济负担。

意識到宽松教育出了问题,日本在2016年8月宣布,2020年会在全日本小中高学校实施新的《学习指导要领》,大量增加学校课程的课时和内容。这等于宣布日本彻底放弃宽松教育,重新回到高强度学习的轨道。

减负后果已十分明显,我们在减负这个大方向上,不正在走人家的弯路吗?

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