金媛

摘要：现在社会的数字化进程越来越深入，计算思维可以帮助我们更好地理解数字化社会，也能够帮助我们在数字化时代更高效地解决问题。初中生正处于思维习惯养成的关键时期，在初中阶段培养学生的计算思维是极为重要的，本文阐述了初中阶段培养学生计算思维的重要性。

关键词：初中信息技术;计算思维;创新能力

中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-020

计算思维是一种基于问题解决的思维方法，是计算机解决问题的逻辑。使用计算机解决问题就是先要把复杂的问题分解成一系列小而容易解决的问题;识别这一系列的小问题，找到解决这些问题的关键数据和内容;设计一定的步骤和方法形成解决方案，最后来解决复杂的问题。

一、信息化社会知识更新速度快，能力培养尤为重要

现代社会处于信息技术高速发展的阶段，新的技术层出不穷。对于初中的信息技术课程来说，教材的编写需要一个周期。也就是说，信息技术教材上的知识性内容大概率的是远远落后于信息技术的发展速度的。信息爆炸的时候，信息的变革和迭代速度是前所未有的，只有提高信息素养，具备良好的计算思维，才能适应未来社会。

二、具备良好的计算思维才能适应信息社会

信息时代已经到来，信息技术渗透到了我们社会生活的方方面面。人类可以通过信息技术实现智慧工业，将具有环境感知能力的各类终端、基于泛在技術的计算模式、移动通信等不断融入工业生产的各个环节，大幅提高制造效率，改善产品质量，降低产品成本和资源消耗，将工业提升到智能化的新阶段。通过信息技术实现智能化的流水线生产，使工业发展效率大大提高。通过信息技术实现智慧农业，现代信息技术成果，集成应用计算机与网络技术、物联网技术、音视频技术、3S技术、无线通信技术及专家智慧与知识，实现农业可视化远程诊断、远程控制、灾变预警等智能管理。可以说整个社会的结构都进行了一次信息技术的革命。

信息社会的构造错综复杂，即使具体到每一个软件和应用都非常复杂。如何更好地理解信息化社会，如何看待社会中的各种信息技术，计算思维是非常重要的。具有良好计算思维的人就能够理解某一个软件是由客户端界面、功能模块、数据库、管理后台等各个部分构成。也许这个软件他是第一次使用，却可以在很短时间内熟练使用它。

三、信息化社会的问题解决，需要具备良好的计算思维

信息技术改造了我们整个世界，在更好地了解和适应社会以后，提高运用信息技术来解决问题的能力，是初中生开始要面临的问题。从初中开始，学生有了一定的独立意识，慢慢地需要自己去接触社会，去融入整个社会生活。初中生开始自己去购物、自己去上学、自己去解决问题。初中阶段是人生中非常重要的时期，这个阶段的孩子已经慢慢长到成人的身高，也渴望着能像成年人一样去解决问题。

当代的初中生都是数字土著，从小在信息化的环境中长大，具备了一定的信息素养。就目前来说初中生使用信息技术产品大部分用于娱乐和发展自己的兴趣，少量时间用于一些学习资料的查找。在平时信息技术课程中，培养学生的计算思维，让学生具备抽象、分析、应用信息技术工具的能力，这样有助于提高学生解决问题的能力。

四、良好的计算思维是团队合作的基础

计算思维中非常重要的一种能力就是就是抽象和分解的能力。在信息化的时代，通过互联网产生聚力，能解决很多复杂的问题。现在的初中生大部分是独生子女，他们的思维方式往往以自我为中心。在目前的教育现状下，学生之间缺乏有效的交流和合作。在未来社会，整个世界就像一个精密的大机器，每一个人都是这个机器的部件，只有找到自己的定位，融入整个社会，才能发挥个人的作用。团队合作能力不是自然形成的，需要在一定的项目情境下去培养。在信息技术课程中，能培养学生良好的计算思维，把一个团队作为一个整体，分解复杂的任务，然后通过合作的方式来完成。在整个项目完成的过程中，贯穿计算思维解决问题。

五、良好的计算思维能力是创新的首要条件

创新精神就是要综合运用所学的知识和技能，采用新方法、新手段，创造性地解决问题。只有具有创造性的民族，才能够在日新月异的信息化时代立足，才能让这个国家的产业结构不受制于人。我们国家是最大的制造业国家，很多国家都使用我们国家制造的产品。但是有些核心技术，我们国家是需要向发达国家购买的，这样整个产业结构就要受到发达国家牵制。

初中阶段是思维习惯形成的重要阶段，在这个阶段培养学生的创新精神是非常重要的。创新能力包括人的分析能力、创新能力和解决问题能力，而计算思维就是分析思维、创造性思维和应用思维的综合在一起的能力。科学的思维方法是创新的灵魂，而计算思维是三大科学思维方法之一。在信息化的时代，培养学生的计算思维，对于学生的创新能力发展是非常重要的。

综上所述，在信息化高度发达的今天，在国际竞争日益激烈的今天，只有提高学生的计算思维能力，才能让学生更好地理解信息化的社会，也才能让学生在信息化社会中更好地适应和发展。因此我们更应当注重初中阶段学生计算思维的培养。

参考文献：

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[2]任友群，隋丰蔚，李锋.数字土著何以可能？——也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性[J].中国电化教育，2016（01）.

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（作者单位：镇江市江南学校，江苏 镇江212003）