庄瑜 裴祎颖

摘 要 高校博物馆依托高校不同的学科拥有更专业的主题类博物馆，借助馆内的环境优势和独特的展品特性，在青少年科学教育的资源供给上独树一帜。对牛津大学博物馆群提供的青少年科学教育案例进行深入分析，以期为中国博物馆的青少年科学教育提供范本与建议。

关键词 牛津大学 博物馆群 科学教育

0 引言

科学教育的发展，是伴随着一系列科学发现、技术发明而产生的。20世纪初，科技教育的理念以建立专门的协会、创办杂志等方式向社会普及，通过各类纸质媒体、广播电视进行传播，与此同时科学场馆也得到了迅速发展。英国科技史家贝尔纳在《科学的社会功能》一书中阐述了科学教育的社会功能与作用，提升了人们对于科学重要性的认识。20世纪80年代，英国发起“公众理解科学”运动，试图打通科学家与公众间的隔阂;2011年，美国正式发布《K-12 科学教育的框架：实践、跨学科概念和核心概念》，采用“核心学科理念”“跨学科要素”“科学与工程实践”三个维度重构了科学教育的标准。

在我国，2002年颁布《中华人民共和国科学技术普及法》，明确指出要加强科学技术普及工作，提高公民的科学文化素质;2006年颁布实施《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》，目标到2020年，科学技术教育、传播与普及有长足发展，公民科学素质在整体上有大幅度的提高;习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”，这对新时代的科学教育提出了新要求。……