吕华

家国情怀是历史学科核心素养的灵魂，是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求，关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命，是情感态度价值观在教学中的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。核心素养要体现怎样的育人目标？如何彰显家国情怀的核心素养呢？下面我就结合自己以前上的一节教研课，人教版《古代中国的商业经济》的教学设计、实践、反思为例来探讨“在历史教学中如何彰显家国情怀”。

一、课前设计的思路

《古代中国的商业经济》这一课内容，课标的要求是：了解古代商业发展;概述古代“市”的发展历程;了解古代商业都会的崛起。对于高一的学生来说，经济是枯燥的，况且这节内容多，时间跨度大，从远古到明清，学生不太容易掌握。虽然高一的学生已具备一定的自主学习能力，但他们在理解、分析、概括及比较等思维能力方面还有待提高。如何把课上“活”，让学生感兴趣，容易懂，且能积极参与到课堂中来，为此我采用“自主学习，合作探究”的教学模式，设计导学案，要求学生在预习中把“自主学习”部分的表格填好，上课重点讨论探究部分的问题;整合教材内容，结合教材上的思考题;丰富材料的运用，包括文字、图片、视频;联系社会现实，注重家国情怀的彰显。

二、明确主题，整合内容

什么是主题？《现代汉语词典》对主题所下的定义是“文学、艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。所以就一堂历史课而言，主题就是一堂课的灵魂，也就是一堂课的教学立意。一堂好的历史课不是要求具有思想性吗？不是要求能拨动学生的心弦激起涟漪吗？就历史课堂内容而言，主题就是某一内容的核心主线，通过它，可以把很多历史事件都串在一起，让学生更能明白事件的前因后果，让学生获得更深刻的历史认知和历史思考，彰显历史教学价值，让学生形成理性感悟。

根据对课标及教学内容的理解，我确定这节课的主题是“市”在历代的发展。主题确定后，教学的重难点也就明确了。鉴于这节课内容时间跨度大，内容多且杂，我就打破原有的教材框架，把商业都会的内容整合到“市”的发展里面来，使主题更加突出。

三、导入激趣，让历史照进现实

在导入时，我裁剪了一段《等闲识得东风面》专题纪录片的片段，习近平主席出访意大利。“两千多年前，从长安到罗马，丝绸之路造就了东西方文明的不朽传奇。两千多年后，古道春风，习近平主席沿丝绸之路一路西行，为古老的丝路接续繁盛，为文明的传奇再造辉煌。”

这里我从古代丝路联系今天，习近平主席在2013年提出“一带一路”的倡议，“一带一路”指的是什么？（丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。）

几千年来，丝绸之路一次次遭遇挫折，一次次重新开通，但有几样东西未曾改变，对未知世界的好奇，为目标艰苦卓绝的努力，对梦想永不磨灭的热忱。这一切都源于人们内心的澎湃动力。丝绸之路从来就不是一条固定有形的道路，从古至今，它代表的更是一种精神力量。这体现了什么样的丝路精神呢？（对梦想的坚持，坚定的信念，澎湃不息的动力，开拓创新的精神，开放包容，互利共赢，和平合作等精神……）

这里之所以这样设计，一方面用视频新闻导入，学生不会感到枯燥与无味，反而可以激发学生的兴趣，同时又展现了习近平的大国外交，展现我国的综合国力，体现“四个自信”，使我们生出对祖国强大的自豪感。雷蒙阿隆说：“历史展示出现在与过去的一种对话，在这种对话中，现在采取并保持着主动。”历史与现实是不可割裂的，学习历史就是为了更好地服务于现实与将来，从古代丝绸之路联系到今天的“一带一路”建设，并让学生思考回答丝路精神的内涵。丝路精神已成为中华民族精神的一部分，而这不正是我们在历史教学中强调的核心素养的灵魂的家国情怀吗？

四、自主学习，合作探究

古丝路有力推动了中国古代商业的发展，而商业的发展又促进了城市经济的繁荣。大家先自主学习，完成“市”在历代发展的表格，之后我们一起深入探究“市”的相关问题。

在“市”的发展这一主题下，设计两个小主题：古代中国草市的发展，唐宋“市”的发展变化。找相关材料，设计系列问题，让学生分组讨论，合作探究，让学生主动参与到课堂中来，突出学生的主体地位，并尊重学生，让学生自己去感受，创设师生之间和学生之间平等、和谐、开放的民主学习氛围。合作、平等、开放、民主也都是当下所必须具备的一些品质。在问题设计中，如《唐会要》规定“五品以上不得入市”，说明什么问题？在学生回答的基础上进行归纳，并指出对当今社会热点反腐败的借鉴价值;防止富商勾结，有利于反腐败，有利于把权力关进笼子里。借古知今，给后世以启示，这恰恰体现了历史价值所在。

五、感悟升华，传承发展

结合自己的体会，你心目中的商人形象又是怎样呢？（唯利是图，无商不奸……）

假如你是一个商人，你觉得该怎么做？

（诚信，守法，遵守道德底线……）

你们每人心中都有自己不同的答案，都有一杆秤。关于商人，历史留给我们的是一个色彩斑斓的背景，他们有时表现出唯利是图而为人痛恨，有时却因诚信、智慧、辛勤而为人敬佩。他们济世经邦，却也有不为人知的苦衷。在他们身上积淀着中国传统商业文化，于我们来说，还原他们的真实形象，传承他们的优良传统，这是我们当代人义不容辞的责任。

歷史是家国情怀的一种载体，历史教育就是传授学生知识、传递情感。一个人家国情怀的积淀和养成，应是历史教育的一个重要方面，一种价值取向。如何让自己更好地传承中华民族的优秀民族精神和文化遗产，我还走在路上。