陈颖伟

【摘  要】  儿童是祖国的未来，也是中国的希望，当今社会，最需要的人才是智力与心理都健全的复合型人才。儿童的心理健康更是要从娃娃抓起，结合绘本教育，让儿童在观看有趣的图画过程中，学习到他们这个阶段应该掌握的知识以及素质，依据儿童绘本，循序渐进地促进儿童的心理健康的教育，为他们以后的学习夯实基础。本文就如何结合绘本元素，从而助推儿童心理健康发展进行探讨。

【关键词】  绘本;儿童;心理健康

随着社会的发展与时代的进步，更多的家长以及社会各方都越来越关注儿童的学前教育阶段，在这段时间里，是儿童初步接触世界与知识的黄金阶段，但我们更应该重视的是在这一阶段儿童的心理健康教育问题，儿童不比成人，他们的世界是单纯的简单的，也是丰富多彩的，所以他们会直接的表达出自己的感受，从而能够让教育者更容易地了解到儿童的所想与所感，这就更有利于教育者开展教育活动。

一、结合绘本内容，普及幼儿心理健康知识

幼儿阶段的绘本是指以多彩的图画为主，以少量的文字为辅的一种专门为儿童设计打造的图书，这种图书在制定之前就进行了详细与完整的调查，有利于儿童去认识世界以及培养他们的各种品质。所以家长和教师就有必要根据已有的绘本对儿童进行适当合理的心理健康教育。这个时期的儿童学习书本知识是其次，更重要的是要培养他们对外界的好奇感与兴趣，在这两种品质的驱使下，他们会主动地想要去探索世界，去慢慢发现他们想要了解的东西。

比如，两只小熊的故事，下雨的时候两只小熊互帮互助，用木盆顶在头上，一起回家去。通过这个绘本故事，就可以告诉孩子一定要和小伙伴互相帮助，有玩具一起分享等等。这些绘本是通过图画的方式，将多彩的故事传递给儿童，使他们在看图画、听故事的同时培养良好的品质，为他们的成长奠定良好的基础。绘本所讲述的故事是多种多样的，它所传递出的主题也是不尽相同的，即使它们的主题不同，但绘本故事所传递的都是正能量与真善美。儿童在小的时候多多感受充满着爱与希望的世界，可以使他们在以后的人生中总有治愈一切的能力，他们会用童年去温暖整个人生。

二、优化绘本选择，关注幼儿心理健康需求

每个人的成长都是具有阶段性的，而每个阶段所表现出来的特征以及所需要的东西是不一样的。这就要求教师和家长在儿童成长过程中根据每个孩子不同的心理特征与成长变化为他们每个人选择适合自己的绘本，只有合适的才是最好的。儿童通过绘本学习到的知识、所培养的品质是其他社会生活所不能替代的，它所产生的作用也是不可忽视的。所以教育者要为学生的发展特征制定专属计划与安排。

儿童的每个发展阶段都需要被重视，被理解和尊重，比如，儿童刚刚上幼儿园，刚刚离开父母的时候，多多少少会产生哭闹的焦虑情况，在这个时候，教师则可以选择《宝贝勇敢往前走》（如下图）《猜猜我有多爱你》《宝贝，就是这样爱你》《我爸爸》及《我妈妈》之类关于家庭温暖，父母对孩子深深的爱为主题的绘本，使他们明白爸爸妈妈永远爱自己，消除他们的恐惧和焦虑，使他们能够暂时离开父母，进行社会活动。

再比如，在特定的节日的时候，教师则可以根据节日选择绘本，这样一来，既可以为学生们讲解中国的传统节日的文化，让他们对中国的文化产生浓厚的兴趣，从而在将来可以增强自己的文化认同，文化自觉与文化自信。

三、开展绘本阅读，培养幼儿心理健康品质

在儿童阶段，培养他们喜欢阅读的习惯有利于激发他们想象力与好奇心，从而逐步培养他们其他的优良品质，比如有礼貌、有责任、有担当、会分享、能互助等，这些品质在他们将来的人生道路上是必不可少的。才智双全，智商与情商进行双修才更有利于儿童的发展，这样的人才在社会的任何领域都是非常受青睐的。这就要求家长以及其他教育者能够充分培养他们的阅读习惯，为儿童的发展保驾护航。

学校可以定期举办一些丰富多彩的绘本阅读活动，教师为儿童选择合适的绘本，然后把儿童集中起来进行绘本阅读，在阅读过程中，可以允许儿童进行交流，对彼此表达一些自己的想法，教师不仅要教会学生学习，还要鼓励儿童勇敢地表达出自己的想法。教师还可以让学生在绘本阅读完成后，邀请部分儿童上台讲述自己刚才所看到的绘本内容，这样不仅使儿童能够大胆发言，培养学生的口语交际能力，在一定程度上还可以培养儿童的想象力与创造力，使他们通过绘本故事延伸到其他，进行触类旁通，举一反三。儿童在观看五颜六色的绘本的同时，也是在潜移默化地吸收里面知识的过程，绘本里主人公的一举一动都有可能影响儿童的一言一行，所以教师要及时地做好引导与讲解，让他们吸收里面的精华，摒弃里面不好的内容。

综上所述，每一个孩子都是一個家庭的寄托，都是祖国的未来，都是朝气蓬勃的花骨朵。但想让花骨朵开出最美丽的花朵就需要园丁的辛勤浇灌，需要她们付出爱与热情。教育工作者要合理有效地利用儿童绘本对学生进行心理健康教育，培养他们的健全心智，从而使他们在未来能够有克服挫折与困难的能力和勇气。

【参考文献】

[1]李婧晖.浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用[J].课程教育研究，2020（05）：6-7.

[2]朱永红.英文绘本教学与心育融合的行动研究[J].中小学心理健康教育，2018（08）：76-78.