摘 要：兴趣是学生学习的持续动力，激发学生兴趣的教学模式才能让学生真正爱学英语。因此，在教学中采用游戏教学法以培养学生的学习兴趣，将会促使学生更好更快乐地掌握这门语言。

关键词：兴趣 游戏教学

小学阶段的学生喜欢游戏，这是他们的身心特点之一。英语教师在英语教学时注重以游戏教学来激发他们的学习兴趣，不仅深受学生欢迎，而且还能促使教学任务的顺利完成。

一、游戏教学的作用

1.游戏教学遵循小学生身心发展规律，能有效激发学习兴趣

对于更接触二外英语的小学生来说，英语是非常抽象的，加之身边没有英语环境，单调枯燥的学习很难激发学生的兴趣。小学生爱动、爱模仿、爱表演，喜欢趣味性强的东西，寓教于乐的游戏教学则遵循了他们的这一身心特点，能在轻松愉悦的氛围中，调动他们的身体各器官，并充分激发他们的学习兴趣。

2.学生在游戏中能锻炼思维能力和合作能力

游戏教学能给予学生展示自己能力的空间，会表现特别积极，鼓励他们在游戏中使用英语，能很好地锻炼他们的思维能力，促使他们更快更好地记住单词，并用其去进行表达。在表演和交流的过程中，还能锻炼和提升他们的合作能力。

3.利用游戏教师可以有效掌握学生的学习情况

帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。游戏教学不是让学生在学习中玩，而是让学生在玩中学习。因此，教师设计游戏教学，不仅能活跃课堂气氛，而且还能掌握学生的学习情况，发现学生知识点掌握不牢时，能及时补救。

二、游戏教学应该遵循的原则

教师在课堂上合理运用游戏教学“以趣激情、寓教于乐”，应遵循以下几个原则：

第一，围绕教学目标科学安排教学游戏。教师在进行游戏教学时首先要围绕教学目标来科学地设计游戏，让游戏为教学任务而服务。具体设计什么游戏，游戏时间为多久，游戏放在教学的什么位置，都需要教师灵活变通，科学安排。

第二，游戏的形式应有一定的多样性和创新性。游戏可以激发学生的学习兴趣，但不可千篇一律。俗话说：“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，让学生不断有新鲜感。这样，也有助于培养孩子们的创新意识，使孩子们就不觉得厌倦会特别用心学习英语。

第三，在游戏中设置规则以有效控制纪律。小学生都比较争强好胜，因此英语教师在进行游戏教学时，就得在游戏中设置一定的奖惩规则。在游戏结束时，通过表演表现优秀者、鼓励后进生的方式，转移学生们的注意力，以控制课堂纪律，避免学生们过于兴奋而无法收场，更好地发挥游戏教学的效用。

三、游戏教学对老师提出的几点要求

第一，教师要具备较强的英语口语表达能力。由于现在是信息智能时代孩子们的视野越来越开阔、知识面也是越来越丰富，作为老师也要不断更新知识，丰富自己的词汇，提高英语口语表达能力。只有这样才能在游戏教学中游刃有余、灵活应变，给孩子们提供一个游戏中的英语环境。

第二，教学要生动有趣。生动有趣的教学能成功地感染和带动学生的情绪，教师一则幽默的笑话，一个形象的表演，都会激发学生内心对英语学习的兴趣，从而喜欢你设计的游戏，更加乐意学英语。

第三，教师要善于积累和创新游戏形式。游戏教学不是一层不变的，不能一味沿用别人的设计。教师要多积累，多学习别人的经验，然后多创新，根据本班学生的实际情况和教学内容，来充分发挥自身的想象力，不断创新游戏教学形式，使游戏和学习内容更好地融为一体，调动学生的积极性，激发学习兴趣。

四、游戏教学的基本方法和步骤

1.课前热身

课前唱首英语儿歌，最好边唱边做动作，用以调节情绪，吸引学生的注意力，并创造快乐的学习氛围。

2.语言呈现

利用每堂课的前五分钟来让学生进行语言呈现，可进行自由对话，也可以进行表演等，例如：问路、购物。

3.游戏导入

恰当地利用游戏导入新课，将能有效激发学生兴趣。比如：

T：Hello， everyone. Lets play a game， ok？

Ss：Ok！

T：Now， guess. Whats in my hand？

S1：An apple？

T：No， its not.

S2：A ruler？

T：No， its not.

S3：A crayon？

T：Open it and see. Yes. Its a crayon. Youre right.

这种猜谜引课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且促使学生动脑筋、动口。这种方法能使教学任务变得轻松自然。在活动时鼓励学生全员参与，并强调游戏纪律，既可以锻炼每个学生的语言能力，又可以让他们在合作中增强集体荣誉感。

4.新知学习

这个环节教师可以进行多媒体辅助教学。比如在教学动物一课时，教师利用多媒体展示动物园里动物的图片、声音等，增强教学乐趣。比如，教师利用多媒体播放一种动物的叫声，让学生说出这种动物的单词，比如horse，学生猜出是马，然后教师一按鼠标，动物园里就出现一匹马。这样既学到了知识，也培养了创造力。

5.玩练结合

学习新课后，学生需要练习来消化所学知识。如在练习本节课新授的单词时，教师则可通过“Whats missing？”游戏对其进行复习巩固。该阶段还可开展许多其他生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、开火车等。

这一环节，是最为锻炼学生能力的，教师要善于利用机会，帮助学生将知识转化为语言能力。如果只干巴巴地带学生读，学生虽然可以做到倒背如流，却不知如何运用。这时教师如果能給学生一些提示让他们运用已学过的句型进行对话，教学效果会有很大的改观。之后让学生分小组分角色表演，最后选派小组上台表演，学生可自主添加学过的句型，老师在表演后给予相应的奖励。

总之，教师在小学英语教学中要结合学生的身心情况和教学需要，科学合理地设计和开展游戏教学，为学生创造良好的英语学习环境，从而充分激发学生的学习兴趣，调动学习热情。做到以教学为核心内容，以锻炼学生的语言能力和综合能力为目标，增强游戏的实用性，提高教学效率。此外，还要不断积累和创新游戏教学形式，让学生在新游戏中快乐学习，实现知识、技能和能力的全面提升。

作者简介

赵宝丽（1974.11—）女，汉族，河北省衡水市桃城区人，职位：英语教师，职称：中级职称，学历：本科，研究方向：小学英语教学。