张永生

摘 要：优质的初中语文阅读教学应当有丰富的阅读资源供给，教师需要采用有效的方法激发学生阅读自主性，促进学生在阅读中获得良好的情感与审美体验，能够基于学生的生活促进学生深度阅读，在阅读中获得字词句篇能力的提高。本文围绕着初中语文阅读教学现状进行分析，总结初中语文阅读教学的具体方法。

关键词：初中语文 阅读教学 优化策略

阅读教学对促进初中生全面成长有重要意义，应当促进学生理解阅读内容，鼓励学生积极地开展阅读实践，促进学生以创新性的思维投入阅读活动，达到提高阅读教学有效性，引导学生全面成长目标。

一、初中语文阅读教学现状

1.教学理念的问题

为了达到高质量开展阅读教学的目标，还要创新阅读教学的理念，丰富阅读教学的活动方式，着力提升学生的自主阅读能力。有些教师仍然受应试教育理念的影响，在阅读教学时过于注重提高学生成绩，不注重根据学生的兴趣需要开展阅读活动，教师更多的是直接将知识灌输给学生，没能促进学生更好的理解和消化阅读技巧。有些语文课堂的阅读教学具有明显的试题型特征，例如，围绕着重点词汇讲解，进行例题的解题分析，甚至帮助学生精准的记忆文本的主题思想，教师更多的是帮助学生掌握解题的办法，而不是有效地激发学生对文本的情感体验。

2.教学方法的问题

语文阅读教学的方法多样，在信息化、自主化、趣味性教学理念下多种阅读教学方法可供教师选择。但是，受教学条件与教学思维的限制，有些教师使用教学方式单一，阅读教学的套路相对固定，初读、解词、文本概括、语句分析成为阅读教学的“老几样”，教师一味地追求学生回答问题响应采分点，没能激发学生的阅读兴趣，不能在阅读中培养学生的想象力与升华学生情感。课堂教学更多的是围绕问题在文本中寻找答案。这种阅读教学的方式不利于促进学生深刻的体会文本，不利于学生阅读能力的发展，虽然有时可以短期内提升学生的阅读解题能力，但是不利于培养学生的终身阅读习惯，导致学生很大程度上丧失了对阅读的兴趣^[1]。

二、初中语文阅读教学的对策

1.优化阅读教学理念

高质量的阅读教学来源于先进的阅读教学理念，教师应当树立从学生阅读需要出发的阅读教学理念。首先，拓展阅读教学的任务目标，不仅让学生在阅读教学中获得字词积累，还要促进学生掌握阅读方法，培养学生的阅读习惯，引导学生热爱阅读，培养学生的终身阅读的意识。其次，树立学生正确的阅读理念，培养学生的阅读价值观，引导学生正确的选择优质的文本阅读。第三，充分的尊重学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读，不要否定学生在阅读中的收获，根据学生的能力层次设置具有趣味性的引导问题，鼓励学生循序渐进和由浅入深的阅读。教师应当根据学生的情况设置思考问题，让学生自主搜集阅读内容，强调根据作者的背景、经历、相关的篇目进行拓展阅读。教师应当有意识的培养学生关注阅读事件变化的基础上，深刻的体会文本艺术形象的特征与情感内涵，促进学生深刻的体会作者表达的思想主题，从而促进学生对文本进行深度思考。重视学生的形象思维与逻辑思维的转化，才能提高阅读教学质量。

2.丰富阅读教学方法

中学语文教学应当基于初中学生爱探索、勇于发言、接受新事物快的特征营造良好的阅读教学氛围。教师可以根据学生阅读需要采用多种教学方法。例如，可以改编现有的教材与教学方式，注重在阅读教学时使用情境教学、微课教学、翻转课堂活动等。首先，借助多媒体开展信息化教学，能够运用微课的形式促进学生收集有关《白杨记赞》《记一辆纺车》等作品的时代背景资料。教师还可以围绕着单元的科技文本阅读收集素材，引导学生在课前进行阅读，在课上对科学现象进行探讨展示，达到翻转课堂教学的效果。为了更好地激发学生的阅读兴趣，还可以在语文阅读课采用小组合作的教学方式，引导学生小组进行讨论，围绕着文本的故事冲突组织讨论辩论活动。第三，教师还可以组织开展情景性的朗读，组织学生分角色扮演不同的人物，给学生呈现独特的表演方式，达到激发学生的兴趣，让学生精准的体会文本思想的目标^[2]。

3.优化学生语文阅读能力

为了达到高质量地开展语文阅读教学的目标，更好地培养学生的阅读习惯，还要从培养学生的阅读能力角度出发，围绕着提高学生的综合阅读素养进行教学。首先，增加学生的语文阅读知识积累，促进学生掌握浅读、细读、品读与朗读的方法，基于不同的阅读教学目标开展专项训练活动。其次，教师还要培养学生的阅读兴趣，能够结合学生的生活实际激发学生对阅读文本的兴趣，可以运用微课、情境设置、氛围渲染的方式激发学生阅读好奇心，鼓励学生进行探究式的阅读实践。第三，丰富阅读活动的样式，运用一系列的朗读比赛、阅读周、图书品鉴会、读后感展示方式，促进学生相互比较，引导学生进行阅读分享，达到培养学生阅读能力目标。第四，还可以组织开展阅读续写活动，围绕着文本的主人公、故事情节、文本的矛盾冲突等进行续写或改写，以及围绕文本故事情节排演课本剧。例如，在《皇帝的新装》教学时，让学生排演课本剧，编写两个骗子出逃后的故事等，或者对《我的叔叔于勒》后续故事进行畅想，由此達到促进学生深刻品味作品，有效理解人物性格特征，进一步进行阅读体会的目标。

结语

初中语文阅读教学的关键在于构建和谐的课堂氛围，促进学生主动投入到语文阅读教学实践活动当中。教师应当赋予学生自主阅读的空间，采用趣味性、探究性、互动性和情境性的教学活动方式，激发学生的自主阅读情感体验，达到提高阅读教学的整体质量，满足学生需要的目标。

参考文献

[1]李晓艳.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：113+117.

[2]卢敬蕊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].科技展望，2016，26（06）：242.