王玉华

摘 要：生物实验教学   量化评价  培养学生科学意识，积极参加生物实验兴趣，科学实验习惯的培养

生物实验教学，作为生物教学的一个重要部分应该引起师生的共同重视，在实际教学过程中，我们引导学生做好分组实验，教师要尽量做好各种演示实验，既要引导学生进行知识的学习，也要引导提高学生的动手实践能力，培养学生的探究问题的能力。

具体做法是：

一、在具体教学中，结合不同的实验内容，制定合理的量化评价

例如：绿叶在光下制造有机物的实验中，结合实验的具体内容，我们制定了这样的量化评价。

1.课前准备（对叶片进行遮光）10分

（1）遮光时间足够。

（2）遮光措施做得好。

（3）遮光图案有创意。

2.课堂实验步骤的具体操作10分

能记住实验要点，严格按照实验步骤操作实验。例如：酒精灯的使用和水浴加热等

3.认真观察并记录实验现象10分

（1）观察并记录在水浴加热中叶片颜色的变化。

（2）清水漂洗叶片的颜色变化。

（3）向培养皿的叶片上滴加碘液，观察叶片的变化。

4.小组同学积极配合10分

（1）小组同学分工明确，所有同学都能参与到实验学习的过程中。

（2）一个同学动手实验的过程中，其他同学观察并提出合理化建议。

（3）就实验过程中出现的问题进行有效的沟通交流。

5.记录实验报告册10分

（1）根据实验过程填写实验报告手册。

（2）针对自己不能很好填写的内容再反复进行实验加以验证、纠正，不懂的地方及时向同学、老师提问。

总分（满分共50分）

第一小组

第二小组

第三小组

第四小组

第五小组

在这个实验中，需要在课前将盆摘的天竺葵放到黑暗处一昼夜，主要目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中原有的淀粉全部转运和消耗，这样实验中遇到碘液能够变蓝的淀粉就是在叶片在实验过程中产生的，而不是叶片在实验前储存的。因为实验前的准备环节非常重要，这一步骤的精心准备，才可能使课堂上进行的其他实验环节达到预期的效果，所以量化评价中设置的分值为10分，并在课前布置实验时，向学生讲清楚这一环节的重要性。天竺葵我们校园非常常见，每个班级的窗台上都会有一两盆这种花儿，寻找比较方便，但是在课前，除了寻找天竺葵活体植株以外，还要用黑纸片的一部分从上下两面遮盖起来（为了增强实验的趣味性，可以在天竺葵叶片上做出自己的头像，或者枫叶的剪影，还可以做出有创意的不同图案），对于这一点，也设置了评分项目，鼓励学生有创意的参与实验，呵护孩子参与实验的积极性。

二、量化评价注重多人评价的相互结合

生物《新课标》中对于评价提出了这样的一些建议：在生物教学评价中教师应该注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，同时还应该重视学生之间的自评和互评，结合膝跳反射的实验，将自我评价和相互评价结合，具体如表：

在实验过程中每组指派两名同学参加实验评价，学生自評得分后要自己阐述得分失分原因。学生互评、教师评价环节主要是在参加实验的学生完成实验时给出分数，无论是学生互评还是教师评价都要给出评分理由，这样既能做到督促学生评分规范化，同时又能够引导学生在参与评价中对于实验需要注意的问题，实验得出的结论有更加深刻的认识，这样的评价活动，给学生更多的学习主动权，学生乐于参加量化评价，乐于积极参与到学习中。

在量化评价中要注意突出学科特点

新课标中这样强调：生物教学要注重在实验教学中培养学生良好的实验习惯、探究问题的能力，培养学生科学严谨的实验态度，实事求是的实验精神非常。尤其是在学生刚刚接触生物实验的时候，对此可以在量化评价中加以引导。七年级上册教材第二单元第一章第一节的教学内容是练习使用显微镜，这是学生第一次使用显微镜观察微观世界，学生难免会有些急躁，对于实验过于着急看到观察的效果，实验过程过于随意，不够规范，所以在这节课中，我设置了这样一些量化评价的项目：1、取镜和安放（一手握住镜臂，另一只手托住镜座，能安装好目镜和物镜）;2、对光（能转动转换器，对准通光孔，能通过目镜看到明亮的圆形的视野）;3、观察（装好玻片标本，能转动粗准叫螺旋，再用细准焦螺旋直到看到清晰的物像，观察的时候用一只眼睛看着目镜，另一只眼睛睁开便于画图）;4、将观察到的物像在白纸上画出来，画的时候要实事求是，把出现在视野中观察到的物像画出来（注意画在白纸的左上方）。

量化评价，要结合具体的教学内容适时适量而行，否则过于频繁，单一重复也会使学生厌烦，冲淡学习的内容，量化评价要尽量做到客观公正，否则会适得其反，挫伤学生学习的积极性。