【摘要】在新技术盛行的时代背景下，农村的初中英语教学需要认识到新技术在教育中占据的重要地位，并保证将新技术科学合理地引入至初中英语课堂中，但结合目前农村初中英语教学的具体情况分析，教育活动开展的过程中仍旧会受到诸多不同因素所制约，致使整体教学效果与理想中的教育效果存在一定的偏差，为此，本文对新技术支持下的农村初中英语活动化作业进行全方位的探析。

【关键词】新技术;农村;初中英语;活动化作业

【作者简介】孙晴晴，江苏省常州市滨江中学。

在农村英语教学中，为了发挥活动化作业最大化的作用，最大地实现其教育价值意义，这就要求农村英语教师在教学中，要有目的、有计划地对学生进行指导。本文基于新技术支持下的活动化作业进行相关探析，力求能够更加深入探索和提升教师指导能力的有效途径和方法。为此，初中农村英语教师应在不断探索新的教学方式，从而更好地获得知识、获得成功的体验。

一、新技术相关概述

所谓新技术，主要是指在日常的课堂教学中，教师可以利用信息技术，例如：利用图片、图像、动画、音乐、视频等都能呈现出，使学生获得大量的生动而真实的信息，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够达到教学效果的作用。

二、新技术支持下的农村英语教学的作用和意义

1.有利于学生减负，实现更加高效的学习。当前，学生学业负担沉重，除了学习好课堂的45分钟以外，每一门的学科作业都被完全布置满，学生对于作业多是应付式完成，作业形式过于简单。随着新课改的提出，教育改革要求学校减负，学校、家长对此持续关注。尤其是农村学校，原本教学设施缺乏，“减负”工作困难重重。基于互联网的发展下，如何将新技术运用于学习中，是当前农村教学的研究热点。这是一种从起点走向新的方向的学习，主要是围绕信息化、数字化进行学习，这是现代教育，也是未来教学的必然趋势。基于此，本文对新技术支持下农村初中英语教学进行了探索与研究，利用新技术，减少传统作业的负担，力求提升初中英语教师对英语教学活动的指导能力，促进学生全面发展，进一步提升教师专业发展水平。

在日常的教学中，新技术支持下优化课堂，从而更好低激发学生学习的兴趣与动力，有助于减少大量作业的压力，与时俱进，在英语活动作业中应用新技术，建立感官通道，借助新媒体、新技术方式将现代教育信息技术引入课堂，用丰富的教学方式展示给学生具体、直观、直观的视听材料，能够很好地调动学生的多种感官参与学习，进而提高学生的学习兴趣。

2.有利于开阔学生视野，发展学生学习的自主性。在新课程改革的背景下，英语教学除了学习课本知识以外，教师还应该引导学生，提升学生学习的主动性以及积极性。因此，以学生的发展为前提，减少学生的负担，缩小形式作业的范围，对于加强学生的身心健康以及激发学生的学习和锻炼，有着重要的影响。所以，教师应该把选择的机会给学生，让学生能够形成自己的想法，教师尽可能地减轻课堂压力，积极组织学生课外活动作业，从而更好地引导学生将理论与实际相结合，通过把课堂上获得的理论知识，带到课堂外，发展学生自主学习能动性，通过课后制定自己的学习计划以及学习内容，从根本上做到减负。

三、新技术支持下的农村初中英语活动化作业策略

1.以媒体教学为辅助，增强课堂活动化效果。多媒体技术是现代教育教学中不可缺少的教学手段，受到教师的高度利用。实践证明，多媒体技术的使用确实能使课堂气氛更加活跃。特别是对英语教学而言，多媒体让一些英语教学更加贴合实际，教师可以通过播放教学视频，让学生们进行观察和学习。有了多媒体等信息技术的支持，英语教师可以把传统的课本知识，与视频课件结合起来，在这样的教学设计下，整节英语课程就变成了学生都能够参与的大活动，学生在学习的时候也能乐在其中，一定程度上也节约了资源，减少学生课余作业压力，能够使得学生在课堂中更好地理解及消化所学的知识点。

从教学目标到教学内容，从教法到学法，从教学过程到教学手段，无一不需要教师去深入思考和精心准备。目的就是要让课堂教学更加有效，通过利用新媒体技术，为学生进行作业减负，尽可能地进行活动化作业，最终能够达到课程改革的目标，全面发展学生的素质和能力。

2.创新教学方式，构建高效课堂。首先，构建高效课堂，应该避免过分地强调学生的自主学习能力。虽然英语教学理念是为学生提供更好地自由发挥的时间和机会，将学生放在主体地位，但是在提倡的同时也不能弱化教师本身的职能所在，不能盲目强调学生的自主学习。教师应该积极引导，做到扎實有序的讲解，帮助学生解难释疑。

其次，构建高效课堂，教师应该注意避免小组讨论流于形式。在课堂上，为了响应新课程标准，通过课间的活动化作业，小组讨论的教学模式越来越受欢迎。但是存在一个严重的问题，即这一模式在课堂上主要流于形式，学生在讨论时根本没有认真去思考，而是借助讨论时间在谈论其他的与学习无关的问题。所以，教师在组织小组讨论活动时，应首先给学生足够的时间进行独立思考，让每个学生都有自己的观点，设立学生回答问题的奖励机制，这样利于学生之间的相互交流，并体现出讨论的效果。

最后，建构高效课堂，教师还应该注意避免一味地追求教学手段的多样化，应该在学生学习英语知识的过程中多样化的在各方面引导，分清主次。如果一味地追求新奇的教学方式，就会间接导致教师忘了教学的最初目的，即传授英语学科知识。另外，教师在教学过程中也要落实好教育教学改革新政策，坚持利用新课程标准的理念来指导与规划课堂教学，让学生能够真正地高效、轻负，使我们的教育政策不再是空喊口号。

3.科学定标，消除误区。基于新技术背景下的初中英语课堂具备自身显著的特性。首先，在开展互动教学时，需要将学生作为主体，让学生在与教师和同学的互动中将自身的主观能动性得以高效发挥，进而激发学生潜在的能力。在此模式下，教师需要科学定标，给予学生独立思考的时间与空很艰难，并鼓励学生勇敢地提出创新问题，同时，驾驶还需要合理地掌握教学节奏，消除学生以往胆怯提问的畏惧心理。除此之外，教师还要打破传统教学模式下存在的误区，引领学生养成良好的语言学习习惯，并将其视为终身受益的财富。为此，在布置作业时不能再以机械化的方式让学生一味地拼写单词，而是让学生将在学校中所学的知识传授给父母或者其他家人，这样不仅能够增强学生的自主性，还能够让学生在与家长的沟通过程中提升自己的英语语言表达能力，进而体现新时期教育的要求，帮助初中学生为日后的英语学习奠定坚实的语言基础，并从真正意义上认识到英语。这门课程对自身整体发展的重要价值。

四、结束语

综上所述，构建初中英语高效课堂，增强学生活动化作业，是当前农村英语教师重点探讨的课题。教师作为学生学习的引领者，应尽量综合学生各方面的条件和特点，做好一切教学计划，拟定好教学目标，生动形象地展示在课堂上，让学生在课堂上也体会到自己是课堂的主人，最终达到建构高效课堂的终极目标，同时，帮助学生将知识内化的能力，有效解决课堂效率低下的问题，从根本上为学生减负，提升学习效率。

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