【摘  要】目前许多高职院校英语教育专业都存在重学生英语及教学能力培养、轻人文素养培养的问题，导致许多学生基本的英美文化知识和文化素养严重缺失。根据英语教育专业人才培养的目标，除了英语语言能力和教学能力外，人文素养的培养也是重要的目标。因此，本文通过分析英语教育专业学生人文素养现状及人文素养培养的必要性，进而提出人文素养培养的路径方法和建议，以期改善英语教育专业学生人文素养缺失的现状。

【关键词】高职英语教育专业，人文素养

引言

近年来，一些高职院校开设了英语教育专业，为幼儿园、小学等基础教育阶段培养和输送英语教育师资。英语教育专业的人才培养目标是培养具有良好职业道德和人文素养，初步掌握英语教育学、心理学基本理论和实践方法，具备扎实的英语语言基础和跨文化交际能力，以及较强的教学活动组织能力和教育教学研究能力，能从事中小学英语教育工作的教师。可见，除了英语语言能力、教学活动能力和教研能力以外，人文素養的培养也是英语教育专业人才培养的重要目标。

人文素养不仅指一个人的人文科学知识水平与研究能力，更重要的是指对待他人、对待自己、对待社会的优秀品质和崇高精神，其核心是人文精神。人文素养教育是指受教育者在学习人文科学知识与人文熏陶的过程中，逐渐提升自身人文素质的过程，使受教育者不断提高自身修养，提高境界层次的过程。

1.英语教育专业学生人文素养现状

目前英语教育专业多重视学生英语能力以及教学学科能力的培养，在课程设置上开设了英语专业类的课程如：综合英语、听力、口语、语法、语音等培养学生的英语语言能力，同时也开设了教育教学的课程如：小学教育学、小学心理学、书法与美术等培养学生教学能力的课程。

但大多高职英语教育专业都忽视了学生的人文素养的培养，在课程设置中很少有开设外国文化及文学类的课程。笔者在教学过程中深深感受到了学生的相关文化知识和文化素养的缺失。比如笔者在英语教育专业的综合英语课程教学中，一篇课文提及美国总统约翰肯尼迪，但当笔者再扩展问到美国现任和前任总统分别是谁时，基本没有学生知道。又如当问到一些关于英国的基本的问题如：英国包括哪四个部分？英国的著名文学家你认识哪些？莎士比亚的代表作你听说过哪些？令人非常惊讶的是，学生对这些基本的社会文化知识大都表示不知。人文素养体现的是一个人的修养和对世界的认知。高等教育要培养的是具备正确的世界观、人生观和价值观，对客观世界具有独立的思考和认知能力，且具备良好人文素养的综合全面发展的人才。如果一个学生在接受了英语专业高等教育后连基本的英语国家人文知识都不知，只知道英语的单词语法等语言知识和教学理论，这样培养出来的人是发展不全面的，也是失败的。

2.人文素养培养的必要性

根据人才培养目标，高职英语教育专业培养的应该是既有扎实英语语言基础和较强教学科研能力，同时还应该具备良好的人文素养和跨文化交际能力的专业人才。

首先，在人才培养过程中，应充分认识到语言的教学应该以文化知识作为载体，学习英语不应该脱离语言存在的社会生活和文化环境。脱离生活单纯学习单词和语法，这样学出来的语言是死板而没有生命力的。没有人文知识的滋润，语言知识就没有承载的载体，只能是无源之泉，了无生机。在教学过程中，通过对英美文学和文化的学习，学生既可以获取人文知识，更可以此为载体学习单词、句子和语法等英语语言知识。

其次，我们培养的学生将来是要为幼儿园、小学等基础教育阶段的英语教学服务的，他们以后要能成为一名合格的英语教师，不只是向学生教授英语语言知识，也应该向学生教授英语相关国家的社会、文化、生活、文学的基本知识。如果他们连英国女王是谁，美国现任总统是谁这样的基本知识都不具备，根本无法成为合格的英语教师。

再次，人文素养是人所具有的人文知识及由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质和修养。作为未来的英语教师，担负着教育人和培养人的职责，本身就应该具备良好的人文素养。个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果，是衡量"社会文明"的尺度。而教师的人文素养不止关乎个人，更关乎下一代，关乎社会文明的发展。

3.人文素养培养的路径和方法

3.1课程设置的优化

课程设置是一个专业发展的核心，体现了人才培养的目标和方向。在英语教育专业的课程设置中，也应该体现人文素养的培养，可以增加人文类课程来提高学生的综合人文素质。如通过开设英语国家概况，学生可以学习英语国家的社会文化;开设英美文学的课程，学生通过经典名著的学习，既可以提升语言能力也可以提升文学素养;开设英美报刊阅读类的课程，学生通过了解英美国家的时事政治、新闻热点乃至明星动态和时尚潮流，既增长了见闻更利于英语语言能力的提升。

3.2教学方式的革新

传统的英语教学方式让学生死背单词、死记语法，或者通过一篇文章来学习知识点。但很多文章通常比较脱离实际，枯燥而没有吸引力。为了提升学生的人文素质，应该选择更真实和贴近生活、更多元和多文化的学习素材。在教学中不管听说读写哪门课程，我们都不能只局限于课本内容的教学，可以选取一些鲜活的新闻消息，或是经典的文学片段和电影片段进行辅助教学和赏析。通过这些素材来进行单词和语法的教学，就更为生动，学生更易于接受，且学到的表达更为地道，对提高学生的听书读写能力都有很大帮助。

3.3营造良好的第二课堂

课堂教学的时间有限，我们可以拓展课外的第二课堂，将学生的学习时间可空间进行延伸。在课后通过举办一些活动来激发学生学习英语和文化的兴趣，达到提升语言和文化的目的。如可以定期举办英语歌曲比赛，英语话剧比赛，英语电影沙龙和美食文化节等，通过活动的举办可以促进学生自主学习、搜寻资料获取相关西方人文知识并将其展现出来，更好地加深了学生对人文知识的理解、掌握和转换。

4.结束语

高职英语教育专业培养的学生应该具有良好的人文素养，他们不能只学习英语的单词、句型和语法，而对英美国家的社会文化一无所知。人文知识的学习不仅是对学生自身修养和人文素质的培养和提升，更是为了将来能够更好地担负起传递知识和滋养下一代的使命。通过增设英美文化类的课程，革新教学方式以及开拓第二课堂的方式既能提升学生的人文素养，也能促进英语能力的提升，达到促进学生综合、全面发展的目的。

参考文献

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[2]刘慧.PBL模式下提升英语专业学生人文素养的可行性[J]. 文学教育（下），2019（11）.

[3]施玉珍.师范生英语教学中培养人文素养的实践研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（7）.

作者简介：夏艺，女，讲师，研究方向：英语语言文学、英语教育。