【摘要】英语阅读教学，是发展英语核心素养必不可少的重要环节。在小学英语阅读教学中，运用思维导图能够让学生在整合新旧知识的基础上，整体理解文章、建构知识网络、提高记忆效果，为学生提供语言输出的信息沟，有利于提高学生的综合运用语言能力。

【关键词】思维导图;阅读教学

【作者简介】林蓓珊（1992.06-），女，汉族，广东惠州人，广东省惠州市惠阳区永湖镇以时小学，初级教师，本科，研究方向：小学英语。

一、思维导图的含义及作用

思维导图是集关键词、图片、色彩与线条为一体的学习工具。思维导图形式多样，利用思维导图进行深度阅读、梳理文章线索、总结阅读观点，能更好地把书读“薄”，把零散知识和信息串联在一起，让思路更清晰，激发学生更多地去思考与阅读文本内容有关的信息，从而拓宽文本的深度和广度。制作思维导图的过程，既是一个以旧引新的发散思维过程，也是一个整理和归纳的逻辑思维过程。

二、思维导图在小学英语阅读教学中的重要性

一直以来，阅读教学课都被认为是机械枯燥无聊的课，阅读形式单一、教师“填鸭式”灌输、缺乏正确的阅读策略指导、教师的过多介入等在一定程度上阻碍了学生在参与过程中对阅读语篇的理解和思考，而导致学生参与积极性不高。

思维导图能够很好地发散和扩展学生的思维，使其迅速地通读全文并找到关键词之间的联系，从而实现对阅读文章的概论和理解。同时，教师通过在英语阅读教学中运用思维导图，能够促进自身对课本解读能力的理解和提高，打破传统阅读教学模式，优化阅读课堂的教学策略，从而提升学生的英语核心素养。

三、思维导图在小学英语阅读教学中的运用

当下的小学英语阅读课堂教学常用“PWP三段教学模式”，即分成读前（Pre-reading）、读中（While-reading）和读后（Post-reading）三个环节开展。

1.读前——激活课堂，扫清障碍。明确目标，导入文本主题。教师要合理有效地根据教学内容和教学目标引导学生确定思维导图的主题，并围绕主题开展头脑风暴引导学生激活已有的背景知识和语言知识，加强语言知识储备和语言表达能力，为接下来的文本阅读教学做好铺垫。主题关键词则作为一级分支，初步搭建导图框架。

2.读中——理清脉络，搭建语言框架。阅读文本，理清脉络，搭建思维导图语言框架。引领学生通读全文，掌握主要内容，教师有意识地根据中心主题和主干提出相应的问题。学生带着问题分部分、分层次仔细阅读，按照所划分的部分和层次找出相应的关键词或动词短语，提炼关键知识点，即找寻各级分支的关键信息，并对短文有一个初步的印象和整体理解。然后引导学生发展逻辑，丰富图式，根据提炼的文本关键知识点之间的连接线，构思出完整的思维导图结构图，再让学生根据思维导图仔细分析和解读文本信息。

3.读后——互动激发，深度拓展。学生根据自己的思维导图复述或拓展阅读文本。在教学PEP人教版四年级上册Unit 3 Read and write 時，学生根据阅读文本关键内容绘制出思维导图，进而顺利完成阅读文本主要内容的复述（如下图）。借助思维导图，把原本枯燥复杂的语篇阅读变成了一幅图画，教师可以帮助学生进行语言的内化和知识迁移活动。有了思维导图的清晰链条，整合拓展思维，学生复述层次分明，既突破了教学重难点，又训练了学生的语言能力。

复述（Retell） ： James， Ann， Kate and Ben are my friends. James has _____. He has a _______. Ann has _____. She has an _____. Kate is _____. She is _____， too. She has _____. Ben is _______. He has _______. He is near the _______.

扩展（Extension） ： ______is my friend. He/She is _____and _____. He/She has_____.

在最初开始训练学生在阅读教学中运用思维导图时，孩子们从未接触过思维导图，教师可以事先搭好框架，然后让学生提炼出主题词和关键词填充。这样训练几次后，学生逐渐就摸索出了窍门，并初步掌握了思维导图常用的几种方式。慢慢上手之后，教师再增大难度，让学生自己搭建框架并找出关键信息填补，画出属于自己独特风格和见解的思维导图。

实践证明，思维导图在小学英语阅读课堂中的运用，不仅避免了“满堂灌”“老师讲学生听”等模式，还把课堂交还给了学生，更好地调动了学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更深度地理解和记忆阅读文本内容，还能提高学生语言输入输出质量，锻炼学生根据思维导图所给信息复述和拓展阅读文本的能力，从而培养和发展了学生的发散思维和创新思维。只有学生的思维多元化发展，语言表达和应用表达才能随之多样化，语言学习才会富有发展性和创造性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.