【摘要】随着社会的发展，英语这门外语变得越来越重要。学生想要在英语这一方面变得更好就必须从小开始学习。受这种环境的影响，许多教师和家长，尤其是小学教师，对学生学习英语非常重视。在选择英语学习材料上，英语绘本这种图文结合的学习材料自然备受家长和学生喜爱。教师们可以将英语绘本与教学教材相结合，让如今的英语教学现状有所改善。

【关键词】小学英语;改善策略;教学效果

【作者简介】黄晨丽，新田县龙泉一小。

英语是实用性比较强的科目之一，其中最鲜明的就是其本身独特的沟通性，众所周知，学习英语，不仅仅是学习单词和语法，而是要学习用它和人沟通交流，这样既可以提升我们的人际交往交流能力，也可以让自己各方面的发展变得更好。对于小学生来说，他们的性格是比较活泼的，情绪并不像大人那样可以控制，而且学生对抽象事物的理解也是很困难的，这就是为何他们对一些带有图画的材料更感兴趣的原因。因此，在教学过程中，小学教师应该在这一特点的基础上，利用小学生对英语绘本的兴趣设计出更好的教学方案，使学生能更好地学习英语。

一、小学英语阅讀绘本的主要特征

小学英语绘本是小学阅读教材中比较经典的材料之一，它里面有趣的图画能很容易的吸引小学生的注意。对于现阶段小学生的理解能力，在绘本中融入英语知识，可以让英语课程中难理解的、较重要的知识点变得容易明白，从而缓解学生们在英语学习方面的压力。绘本构成的多元化体现在其别于一般教材的内容，所以小学教师在教学过程中应该合理使用英语绘本，让学生在趣味的阅读中学习。毕竟这种教学方式可以有效地带领学生探索英语中的“新大陆”，让他们以一种另类的方式学习英语，提升自己的理解能力。

二、使用小学英语绘本进行教学的目的

1.增强学习兴趣。由如今的英语现状可以了解到，小学教师应该在教学过程中将趣味性的学习放在教学的首位，毕竟这是能让学生轻松学习英语的主要方式之一。学生们可以在阅读英语绘本的过程中轻松的学到一些英语知识，并因此感受到学习英语的快乐，进而将知识掌握得更彻底。在学习英语的时候，也可以让学生接触一下其他科目的学习，让它们发现学习英语不仅是学习那些枯燥的英语单词和语法，更多的是感受其所传达出的魅力。

2.改善教学现状。每个人都知道，在学习英语的时候如果只是死记硬背，那么学生在使用的时候就不能完美地运用它，而是只会将那些单词和语法很僵硬地套在题上面，长时间这样做的话，学生的学习就会变得一塌糊涂，同时还会让他们的自信心受挫，教师也无法给予学生更好的帮助。这个时候，英语绘本的优势就显而易见了，英语绘本中不只是枯燥的文字，里面会有一些有趣的图片，让学生更好地学习里面的内容。借助英语绘本，可以让学生们对英语有更深的兴趣，促进他们更好地学习英语，对学到的英语知识也会更全面的理解，对知识的印象也会更深，如此知识就会印在他们的脑海中，在一定程度上也会对现如今的英语教学的现状进行了改善。

三、小学英语阅读绘本应用期间的相关策略探究

1.选择合适的阅读材料。利用英语绘本提升教学质量是一种很好的方法，所以选择合适的材料也是刻不容缓的，一本好的材料在很大程度上决定了学生对英语求知性的多少，可以为学生在英语上的学习打好基础。在选取阅读材料的过程中，要仔细地观察里面的内容不要只看里面的图画，毕竟有的图画会过于浓烈而影响学生的心情。不同的绘本有不同的内容，有的绘本内容过于幼稚可爱、比较卡通，并不适合所有年龄段的学生，所以教师在教学时，可以根据学生们的年龄的大小为学生推荐适合每个人的绘本阅读材料。同时，教师也要结合教材，让学生在此期间有学习体验，以提高他们的学习质量。

2.课堂中的表演环节设置。让自己被同学以及家长认可，让学生对自己的学习充满自信，对于每个学生来说是很重要的，也是促进他们成长的有利因素之一，不管是高年级还是低年级，当然相比于高年级，低年级更甚。教师平时在结合绘本的教学课程中可以对学生加强引导，在课程结束后，可以让学生通过对绘本中图画内容以及一些角色的扮演，加深学习印记。在此过程中，教师以及家长的表扬能让他们更坚定地学习。对于学生来说，教师在教学时开展模拟训练、场景分析是非常有必要的，例如教师可以利用绘本材料，将绘本中的“eat”“food”等动作性词语用一定的肢体语言表达出来， 这样学生可以通过在日常的各种活动中了解东西方的差异，也可以将“shopping”与日常的生活联系起来，让学生深层次地学习并在实践中激发学习兴趣。

四、结语

总而言之，为了让学生对学习英语知识产生足够的兴趣，即可以利用英语绘本与教学相结合的方式，让学生们从兴趣中学习英语。正确的学习方法，可以有利于帮助学生掌握知识，培养出适合他们自己的学习素养。英语绘本阅读材料与教材的相结合，让学生们的日常学习变得更轻松，对学习的兴趣也有了显著的提高，最重要的是他们在此过程中明白了语言的魅力。

参考文献：

[1]徐璟.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（11）：38.