【摘要】综合素质评价是指对学生从学习能力、道德品质、运动与健康等方面进行多维度全方位的检测与评价。随着科技的发展和素质教育的深入，社会对于高素质全能型人才的需求不断增加，不能再单纯依靠考试成绩对作为社会未来的建设者的学生进行刻板的评价;要切合社会要求，对学生进行综合性、系统性的评价，促进学生的全面发展。通过综合素质评价平台对学生的各项表现进行自评与他评，从而推动学生综合素质的提高。

【关键词】成长记录平台;高中英语;英语学习能力

【作者简介】顾庆华，海安市曲塘中学。

2006年教育部对初中毕业和高中招生制度进行改革，将综合素质评价纳入学生测评范围中。随着信息技术在教学中的广泛应用，学生的综合素质评价也由以往的纸质媒介转变为电子信息媒介，通过大数据的共享与分析，对学生的各方面表现进行记录并作出综合性的评价，为学校的管理提供新的方法，为学生的发展提供推动力，从而促进学生的全面发展。

一、关注综合素质，成绩不是唯一标准

在传统的教学模式中，学校、家长以及社会各界都将成绩作为衡量学生能力的唯一标准。在这种教学思想的控制下，教师与学生只注重文化知识的讲授与学习，完全忽略了学生其他各方面能力的培养与训练，不能使学生得到全面的协调性的发展。素质教育的实施，将教育的关注重点转移到学生的综合素质上来，通过开展丰富多样的学习课程全面提高学生的综合素质，利用综合素质评价机制促进学生不断进行自我完善，从而使学生从单一的文化课程学习中解放出来，实现全面的发展。

利用综合素质评价平台，学校能够对学生的身心发展状况进行全方位的检测与评价，通过对学生的各项数据进行分析，增强学生的素质教育，以弥补教学过程中的不足，从而促进学生的全面发展。在英语的教学过程中，教师可以通过综合素质评价平台对学生在学习中遇到的困难及问题进行分析，找出学生的薄弱环节，对其有针对性地进行辅导与教学;同时教师也能够通过评价平台对学生进行较为全面地了解，发现学生身上的闪光点，发掘学生的潜能，通过不断地激励让学生产生学习的积极性，促进学生的身心健康发展，使其综合素质不断提高。

二、数据直观清晰，方便师生查漏补缺

在综合素质评价机制施行之初，信息技术的应用还未广泛普及，教学活动中的主要展示媒介仍然是课本以及各种实物教具，对于学生综合素质的评价多以纸质表格等信息为主，作为对学生进行测评以及关系到学生升学的重要信息，纸质的档案袋存在数据庞大，不易保管，占用空间大和浪费资源等问题;在信息技术引入到教学活动中之后，对于学生的综合素质测评也进行了数字化改进，学生的各种表现及数据被记录到信息系统中，通过信息系统的整理与归纳将各种数据转变成直观的图表，便于师生的查阅，在提高效率的同时为及时对不足之处进行改正提供便利。

综合素质评价系统能够通过对于数据的处理运算与分析，将学生的各种表现以及成绩整理成图表的形式，让复杂多样的信息变得更加直观清晰，方便师生进行监测与自查。比如学生的各个阶段的英语成绩都会整理在评价系统中，教师以及学生本人可以通过不同时期以及不同题型的成绩变化表进行对比分析，查漏补缺，找出英语学习中存在的问题并加以修正，让学生能够目的明确地进行复习与训练，使学生的英语水平得到显著提升，学习能力取得更大的进步。

三、平台功能多样，促进学生全面发展

综合素质评价平台在教学活动中使用范围及频率正在不断扩大，单一对学生的成绩与各种表现进行记录已经不能满足当下不断发展的教学需求。为了能够使综合素质评价平台对现在的教学活动，平台正在不断开拓出新的功能，比如线上测验功能，教师通过平台发布测试内容，学生可以在线进行解答，通过平台与教师的双重评价得出成绩或结果并直接记录在学生的档案库，让师生的教学活动不再受时空的限制，从而变得更加灵活自由，为促进学生的全面发展和综合素质的提高奠定基础。

随着信息技术在教学活动中的应用，教师的教学与学生的学习活动对于多媒体工具的运用越来越广泛。为了让师生的沟通与交流更加便捷高效，不再受时空的限制，综合素质评价平台还增加了线上测试与答疑等功能，为教学提供便利。比如在英语教学过程中，教师可以通过评价平台对学生进行课上或课下测验，客观题的成绩可以直接由系统进行评判并进行分析与记录，在减轻教学负担的同时提高教学效率，进而促进师生的共同发展與进步。

四、总结

综合素质评价平台作为现在对学生学习状况和身心发展状况进行记录与分析的主要途径之一，为素质教育的开展提供了极大的便利：不再单纯依靠文化课成绩对学生的优劣进行评判;通过信息数据的整合与分享，让学生的各项指标变得直观清晰;开发平台新功能，更好地为师生的教学活动服务。为提高学生的综合素质，促进学生的全面发展提供信息技术上的支持，为培养高素质全能型人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈永富.促进学生外健内慧特质发展的策略探究——从学生综合素质分类测评角度出发[J].基础教育参考，2019（16）：68-69.

[2]董裕华.电子评价平台：留下学生成长的足迹——江苏省海安高级中学德育评价改革[J].中国德育，2015（17）：63-64.