徐 鹏 ，才晓茹 ，2，王增奎

（1.沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061001；2.天津大学教育学院，天津 300072；3.河北省沧州市人民医院，河北 沧州 061001）

随着科技发展及影像设备不断更新换代，影像医学进入了一个快速发展的时代，传统教学方式及陈旧的影像图片已滞后于临床发展。研究显示，不同的教学模式可以起到不同的教学作用，好的教学模式可获得学生的认可，有利于学生知识水平的提升[1-2]。如何寻找一个高效成熟的教学模式，使学生在轻松的学习氛围中掌握影像专业知识，提高阅片能力及影像诊断思维就成为亟待解决的问题。基于以上问题，笔者对教学方法尝试改革，以期寻求一个对医学影像专业实习生行之有效的带教模式，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择2015、2016年在沧州市人民医院影像科实习的医学影像专业本科生作为研究对象。其中2015届实习生为对照组（34人），采取传统带教模式；2016届实习生为实验组（37人），在传统教学模式基础上辅以案例教学法（Case-Based Learning，CBL）[3]、问题教学法（Problem-Based Learning，PBL）[4]，进行多元化实习带教。两组实习生实习教学大纲、实习内容、实习时间、带教教师等比较，无显著性差异（P＞0.05）。

1.2 研究方法

2015届医学影像专业实习生采取传统带教模式，即采取实习生轮转方式，定期通过教师授课让学生掌握相关疾病、影像检查技术、影像学表现、诊断和鉴别诊断等相关影像专业知识。2016届实习生在传统带教的基础上辅以案例教学、问题教学。具体实施过程如下：教师根据实习教……