马姗

“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”文学可以塑造人，改变人。“文以载道”，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。但语文课不是德育课，语文教师不同于班主任专业德育的包罗万象和大水漫灌，语文学科的德育是抓住契机、有的放矢的，有时候只是寥寥数语，就能起到育人、育心的作用。

教做学问——滴灌的力量

语文学科之所以天然就和德育有紧密联系，是因为育人理念早就写在了语文课本里。那些耳熟能详的经典课文，无不闪烁着人类文明与智慧、理想与道德的光芒：《纪念白求恩》教给学生什么是真正的共产主义精神；《陋室铭》教给学生何为“斯是陋室惟吾德馨”的人生底色；《海燕》教给学生真正的勇士是敢于与一切黑暗丑陋斗争；《生于忧患死于安乐》教给学生做难事才有所成；《邹忌讽齐王纳谏》教给学生得体的表达方法和悦纳他人意见的包容心胸……把这一篇篇文质兼美的典范课文教好，教透彻，学生的价值观基石也就打牢了。在自媒体快速发展的今天，价值观的多元发展衍生出了形形色色的舆论导向，以优秀的文学作品“抢占”学生大脑中的记忆区，才不会让学生的价值观被良莠难辨的朋友圈发帖、微博热搜拉走。

因此，教学生做好学问，正是于无声处将德育渗透到孩子们的心中、言行中，滴水灌溉，静待花开。

教做事情——40分钟的内涵与外延

一堂语文课只有40分钟，如何能在有限的时间里丰富教学内容和方法指导，从而让学生在40分钟以外的时间应用所学是我一直在探索的。