李景媚

【摘要】在新形势下，教育的职责不仅仅是传授给学生科学文化知识，更肩负着帮助学生养成良好的学习习惯、培养学生的学习能力、锻炼意识、陶冶情操、提高学生品德修养、塑造学生良好的心理品质的重任。在教学中渗透德育教育是人才培养目标的重要组成部分，本文针对在数学教学中如何渗透德育教育进行了分析，仅供参考。

【关键词】数学教学  德育教育  渗透  途径

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0070-02

小学阶段是孩子良好品质的形成和接受新知识、新事物的最佳阶段，数学作为小学教育中的重要学科，在帮助学生养成严谨、精益求精的学习习惯、拓展思维、提高分析、推理、判断、综合能力、培养学生爱国情怀、增强集体观念、弘扬我国民族传统文化等方面发挥着重要作用。因此，如何从具体教学内容出发，在小学数学课堂教学中渗透德育教育是值得深思的问题。

一、挖掘教材中的德育内容，渗透德育教育

德育教育不仅是思想品德课和团队辅导员及班主任的事情，更是每位教师应尽的义务和需要承担的职责，德育教育在各科的教材中虽然没有明显的章节专门提出，但在具体教学内容中都蕴含了丰富的德育教育内容和深刻的人生哲理，数学教材也不例外，这就需要教师去认真专研教材，挖掘其中的德育内容，做好德育教育的渗透工作。例如在学习“时、分、秒”时，可对学生进行珍惜时间的教育;在学习和“圆”有关的内容时，可通过“祖冲之”的故事，增强学生的民族自豪感，引导学生学习先人不畏艰难，献身科学的奋斗精神;在学习“元、角、分”时，通过简单的应用题“小明买一个棒棒糖要5角钱，一袋虾条要3元7角，一共花了多少钱？买一个大笔记本需要1元钱，小明买零食的钱能买几个大笔记本？”，这是学生非常熟悉的问题，他们也有生活经验，很多学生会很快说出，通过这种方式既对学习内容进行了巩固与提高，又通过这样的具体事例帮助学生养成勤俭节约，不乱花钱的好习惯。

二、创新教学模式，使学生在具体教学过程中体验德育内涵

学生是教学活动的主体，在教学中应给学生更多的机会，充分发挥学生的主动性，使他们在锻炼中不断成长。分组合作是在新教学理念下常采用的教学模式，学生通过分工协作，讨论交流、汇报展示等环节进行自主学习，从中锻炼能力，提高综合素质。例如，在关于“平行四边形面积”的学习中，可采取小组合作的方式，让学生用事先准备好的纸板进行操作，通过剪、拼、量、算等具体操作，学生很容易得出结论其实平行四边形的面积就是拼接后的长方形的面积，而长方形的面积是已学内容，S=a×b，长方形的长和宽恰是平行四边形的底和高，进而得出平行四边形面积公式S=a×h。通过这一系列过程，学生用自己的亲身体验理解了平行四边形面积公式的由来，会留下深刻的记忆，与此同时，在小组合作中，也增强了学生的集体观念和合作意识，每个人都在为完成自己的任务而努力，锻炼了学生的独立能力，增强了责任感和凝聚力。

三、理论联系实际，提高学生的品德修养

数学一门应用科学，和现实生活密切相关，理论联系实际，通过生活化的内容诠释所学知识，潜移默化的影响学生，渗透德育教育。例如通过一道加减法应用题“小明一家要去山上植树，小明爸爸种了8棵，妈妈种了5 棵，小明种了1棵树，小明一家一共种植了几棵树”？引导学生了解植树造林的重要性，进而进行保护环境，节约资源的教育;再如对于《节约能源》这部分内容，可布置学生制作自己家一年来的用水、用电量统计表，在课堂上汇报，并分析用水、用电多的原因，讨论节水、节电措施，从而使学生增强节约能源的意识，养成从小爱护环境、珍惜能源的好习惯。关于“年、月、日”这部分内容，可让学生说出自己的生日，学生会很快说出，“那你们知道爸爸妈妈的生日吗？”会有相当一部分学生根本不知道，布置学生这样的作业，不知道的要问清爸爸妈妈的生日，明天告诉老师，并且今天每个人都要对爸爸妈妈说一句祝福的话，通过这样的活动，教育学生学会感恩，并进一步引导学生，我们都很爱自己的爸爸妈妈，我们更应该爱祖国这个我们共同的母亲，不知不觉中渗透了爱国主义教育。

四、构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，为学生做表率

师生关系是否和谐融洽、学生是否喜欢一个老师，直接关系到课堂教学效果，数学教学中德育教育的渗透更是如此。因此，作为教师不仅仅需具有良好的知识储备、先进的教学模式、寻求到教学内容中的德育内涵，还需处理好和学生之间的关系，营造良好的课堂氛围，小学生活泼好动，生活阅历少，多去关心和了解学生的心理诉求，通过与学生的沟通交流，了解他们的学习情况和遇到的实际困难，在可能的情况下，尽量帮助他们去解决，使他们无后顾之忧。比如两学生发生争执是常有的事情，查明原因后，通过耐心细致的思想工作，使他们和好如初，提升自己在学生中的感召力和信任度。多去发现学生的闪光点，注重赏识教育，使每个学生在课堂中都有发挥自己的潜能、展示自己优势的机会，即使他们的想法有时会偏离主题，也要注意方式方法，正确引导，适当鼓励，帮助他们不断进步。教师的言谈举止会潜移默化的影响着学生，因此，作为教师应时刻注意自己的言行，处处严格要求自己，为学生做好表率，用自己的实际行动对学生渗透德育教育，比如，通过扶起低年级的小同学引导学生养成助人为乐的好习惯，通过随手关閉水龙头教育学生节约用水，通过升旗仪式上目视国旗冉冉升起，向国旗敬礼，使学生感受升旗的庄严，增强爱国情怀。

结束语

在小学数学教学中渗透德育教育是核心素养的要求，也是贯彻新课改精神、实现人才培养目标的最佳选择。本文通过挖掘教材中的德育内容，渗透德育教育、创新教学模式，使学生在具体教学过程中体验德育内涵、理论联系实际，提高学生的品德修养等途径，加强德育教育的渗透。在今后的教学中，我会更加努力，选择最佳教学模式，体现数学教学的最大价值，培养学生健全的人格，贯彻德育理念，为学生的全面发展和综合素质的提高做出应有的贡献。

参考文献：

[1]陈志红.浅谈在小学数学教学中渗透德育教育[J].软件，2017（12）：295.

[2]孔秀洁.思想品德教育在小学数学教学中的渗透分析[J].速读，2017（10）：149.