【摘要】基于教育技术在高校数字化建设中的应用与实践。首先分析出教育技术在高校数字化建设中的作用，以及教育技术在高校数字化建设中的存在的问题。其次分析出教育技术在高校数字化建设中的有效应用策略。最后分析出教育技术在高校数字化建设中的应用，有利于提高教师的教学质量，提高学生的学习效率，促进高校教育的发展。

【关键词】教育技术  高校数字化  数字化校园

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0005-02

高校数字化建设为教育变革提供了一个强大的平台。功能全面的高校数字化校园，促进高校教育趋向网络化、媒体化与数据化发展。同时，数字化校园可直接影響高校教育理念、教学方法、教育内容、教学模式与教育评价、环境等，推动高校教育培养高素质与高质量的人才，满足高校教育创新发展需求。因此，要重视教育技术在高校数字化的建设，促进高等教育的发展。

一、教育技术在高校数字化建设中的作用

（一）教学管理高效透明

教育技术在高校数字化建设中，赋予教学管理新要求。我国高校教学管理内容主要包括教学学习管理与教学行政管理。其中，教学行政管理以教务管理工作为主，对学校自身的办学方针与教学政策进行负责，同时，负责规范教育管理制度，在教育技术提供支持的背景下，高校数字化建设教务管理系统，使其趋向信息化系统发展，并以工作流程对应的实施系统为主。[1]区别于传统高校教务管理工作，结合教育技术的新型高校教务管理系统，拥有更明确的办学管理制度，相关数据代码也趋向标准化，相关工作流程趋向规范化，执行效率更高，结果更加公正透明。对比传统高校教学学习管理，结合教育技术的新型高校教学学习系统主要资源平台与教学网站等，可以做到资源共享，快速便捷获取信息。

（二）教师信息素养的提升

在教育技术下的高校数字化建设中，提升教师自身教育技术能力，有利于提高高校整体教育质量。高校教师掌握数字化校园对应的基本使用方法，充分发挥其积极功能，借助互联网获取信息，并利用工具或软件整合多媒体资料与数据文档，以此构建网络课程。这种教学课程与教育技术的有机整合，是信息化社会对高校教师个人能力发展提出的要求，改变了教师的教学模式和教育观念，提高了教学质量，培养创新人才。并且教师利用教育技术下的资源平台，不断学习和丰富自己，提升了自身的信息素养和教育技术水平。

（三）促进学生自主学习

高校数字化建设中，教育技术的利用为学生提供了一个课堂教学之外、具备丰富资源的学习平台，促进学生自主学习。在数字化环境中，高校学生可在自身学习过程中融入自主、创新、探究、合作等方式。高校全部学科对应的数字化教学资源均涵盖网络课程、课程辅导网站、电子图书馆、教学学习交流平台等平台，并且这些平台可衔接校外课程网站、不同学科学习网站与各种教育网站，为学生提供丰富的自学资源，可以提高学生的有效性，使学生养成自主学习的良好习惯，提高学生的创新能力和实践能力。

二、高校数字化建设应用教育技术的问题

高校建设数字化校园，应用教育技术，存在部分问题。比如目前重视对多媒体教学环境的建设，忽略了教育技术和课程整合的建设;重视建设网络设施，忽视建设应用软件;重视建设行政管理系统，忽视建设教学资源。部分高校在建设数字化校园的过程中，可以提供较好的基础设施建设，完善建设学校网站系统与各层管理系统，但高校的核心教学任务与核心科研任务的信息化水平却比较低。从而导致高校错误地认为数字化校园与教育技术分属于两个不同的领域。但实质是教育技术需要通过教育信息化与现代化，提高高等教育质量，培养学生成为创新型人才，因此，教育技术需要依赖数字化校园建设中的硬件支持和信息资料平台的支撑。

三、教育技术在高校数字化建设中的有效应用策略

（一）教学资源平台的建设

在现阶段的高校数字化校园中，部分教师以个人建立网络课程和网站为主。这样使教育技术下的资源共享和交流、以及服务器统一管理和资源标准化等出现困难。首先在网络教学资源中心的建设中，包括网络课程库、媒体素材库、资源索引库、试题库、课件库、案例库等。其中，教学资源库的主要功能是针对资源进行检索、浏览下载、采集与验证入库等。因此，对教学资源库进行建设，可以有效整合优质教学资源，促进资源共享，提升教学质量，推动课程与教育技术整合，为教学模式创新奠定基础。其次，建设网络教学与学习平台主要是建设针对性地加强网络教学、辅助课堂教学、交流网络教学的相关平台，促进教师高效管理课程、创作教学内容、布置作业，让学生在轻松愉快的氛围里学习，快乐的交流，提高学生的参与热情，实现网络教学是显示管控，使教学更加富有乐趣和成效。并且建立网络教学资源整合中心，帮助教师制作课程网站与精品课程申报网站。从而建立精品课程资源中心，展示优质课程资源，提高课程建设质量。我国高校精品资源中心课程包括国家级精品课、省级精品课和校级精品课程，可以有效带动其他课程。但是高校精品资源中心能够提供的资源有限，过于参考专业课程，因此，要设立面向全国高校广大教师和学生的国家级优质精品课程资源中心。再次借助现代信息技术与网络科技，对数字化多媒体资料进行检索、收集、储存与处理，建立数字图书馆。可以为学生提供文字、音频与视频类的电子化资讯服务。由此可见，数字图书馆属于数字化信息系统，以网络化方式相互链接，提供及时服务，实现资源共享。

（二）改变教学模式

教育技术在高校数字化的建设，使传统的教学模式受到了冲击。因此高校教师要适应教育的发展，综合多媒体技术与网络技术，转变教学模式，提升高校教学效率与教学质量。首先，教育技术可被用于解决教学问题，问题解决的指导思想为：整合应用以学生为中心、使用系统方法、依靠资源等三个概念。以教学实效性实践为原则，剖析问题本质，按照问题实质设计与筹划解决问题的方案。而操作程序需要根据系统方法的步骤与程序进行操作实施。利用多媒体网络技术进行课堂教学，从而在课堂上发挥学生的积极性和创造性，将教育技术与课程整合，实现师生共同合作探究的教学模式。其次在网络环境下进行多媒体辅助教学。目前多数高校利用三分之一学时进行课堂讲授，同学时开展小组合作学习，同学时进行网上自学，主要学习配合课堂教材的多媒体教材。现阶段，多媒体网络教学强化了语言环境，比如在高校英语教学的过程中，可以使用真实的英语环境和人物对话的视频资源，提高学生的语言表达能力，培养学生的自主学习能力。网络学习平台可以进行互动和交流，对听说能力起到了很大的作用，因此教师要从繁重的板书等传统教学模式中走出来，集中精力钻研教材和教学方法，提高教学效率。并且教育技术能够促进远程教育实现，是借助移动通信网、卫星通讯网、计算机网络、双向视频会议系统等现代化信息技术手段，实施的一种异地教学模式。从而在高校的数字化校园中使用远程教学，让学生随时获取信息，提高学生的学习效率。

（三）利用教育技术进行教学优化

在教育技术的高校数字化建设中，教师在创造教学信息资源的过程中，耗费大量时间与精力，但回报却不是很理想。这种情况会降低教师共享自身原创资源的积极性。因此，要对教师进行创作教学资源热情的激发，使其创造出优质知识产品与信息產品，在网上信息资源共享的条件下，提供更多的优质教学资源，服务于教育教学中。学习资源密切联系学习过程，包括学习进程中的环境条件与多种信息，能够使学生由原本的知识被动接受者向主动处理信息的主动学习者转变。此时，高校教师需要为学生提供能帮助有利的学习环境与信息资源，创建支持学生全面性学习、创造性学习、自主性学习、协作性学习以及终身性学习的教育大系统。应用教育技术，需要注重全部学习资源，并且重视学习媒体的开发、媒体应用与媒体管理，同时，注重对学习者提供的学习经验进行设计与总结，以科学化的系统方法对教学过程与学习过程进行整合与分析。例如，高校可以结合系统方法设计教学活动，借助需求、内容与学习者等层面的分析，革新学习目标，保证目标的递进性与可操作性。并结合学习目标对适当的策略进行选择，构成完整教学与学习的设计方案，在试行方案时，总结评价，按照需要进行调整与修改。由此可见，这种系统过程属于教学活动优化的有效途径。

（四）强化教育技术师资力量

在高校数字化的校园内，教师利用资源的理论与技能，成为了资源充分发挥价值的关键因素。因此让教师接受先进的网络教学或者数字化教学的理念，要对其进行教育技术技能的培训。教育技术中心可以制定培训计划，全校教师必须参加教育技术技能培训。培训内容要包括先进的教育技术理念讲授、网络技术的培训、多媒体课件的设计与制作、个人教学网站的设计与制作、网络课程的设计与制作，以及具有数字化资源管理系统的使用。比如多媒体课件库的教学方法，多媒体素材的使用等。学校还可以规定教师教育技术的学习作为年度考核的相应条件，来调动教师的积极性，使教师有参与培训的动力，逐渐提高其教育技术理论水平，加深对网络教学的理解与掌握。

四、结束语

综上所述，教育技术在高校数字化建设中的应用，有利于提高教师的教学质量。通过高校数字化教育技术的建设，为学生提供了一个课堂教学之外的，资源丰富的自学平台，可以进行自主、协作、探究、创新学习。互联网上有大量的学习信息，可以提高学生的有效性，使学生养成自主学习的良好习惯，提高学生的学习效率，促进高校教育事业的发展。

参考文献：

[1]黄河.浅谈数字媒体技术在高校数字化校园建设中的应用[J]. 现代信息科技， 2018（12）：152-153.

作者简介：

陆健锋（1984-），男，瑶族，广西南宁人，广西艺术学院讲师，研究生学历，硕士学位，研究方向：录音艺术（影视）。