464000 河南省信阳市第七中学 廖徐加

前进的路上，当你还在犹豫和徘徊的时候，别人或许已到达了新的高峰。

——题记

星期一上午，姜老师说周四下午的作文课将换个形式，开一个模拟演讲会，每个人从学过的演讲词中挑选几段作为演讲内容。

说实在的，我很动心。一直以来，我都很怕上讲台发言。既然这次并不是在台上长篇大论，仅仅是几段学过的课文——一小会儿就讲完了，何不参与一下呢？再者我可不想让中学生活留下遗憾。因此，我选好演讲内容后，在家提前读了一遍又一遍，对着镜子练了好久。镜子里的女孩满脸自信，我满心憧憬——镜子里的她就是讲台上的我。

周四的下午，教室后面的表时针好像走得特别慢，我焦灼了半天，它才走了一格；可它又好像跑得很快，嘀嗒嘀嗒，似乎没过多久，作文课就到了。姜老师说可以先自荐演讲，然后她再抽取学号选学生上台，两人配合，一人演讲，一人解说为什么这样演讲。突然增加的配合环节，让怯场的我打起了退堂鼓。我要不要先自荐呢？我可是准备了很长时间呀。但我又有些犹豫：我平时都不敢上台讲话，第一个自荐会不会到时候因为太紧张而出丑啊？要不，我再等等？内心徘徊不定……就在我犹豫不决时，同学们一个一个举手，上台演讲。他们是那么坚定、自信、骄傲，让我崇拜。

就在我的等待中，自荐结束，很快，到了抽签环节。这是我最后的机会了，我挺直脊背，既紧张，又期待，还有点担心——我既不想让自己的努力付之东流，又怕自己当众出丑。“9号！”“38号！”“24号！”……每抽到一个学号，我的心就会随之剧烈跳动。抽签环节结束，班上大半同学已上过讲台。我舒了一口气，应该没有机会了，但我并没有完全放松下来，心里反倒像压了块石头那样沉重。“还有5分钟下课，我们再请两位同学上台！”姜老师的声音响起，还有机会！我一时又雀跃起来。

我扭过头，小声对后排的好友芷说：“去不去？”

“你去不去？”她反问我。

“我想上去。”我小声说。

“那去吧？”她犹豫地问。

“好，你说！”我对她点点头。

“我……”她脸上写满了纠结，一时间我又开始不知所措。

姜老师殷切的目光有意无意地扫过我，我感觉她似乎很希望我站起来，可我还是徘徊不定。最后的演讲结束了，自告奋勇上台的两位同学声音洪亮，语调抑扬顿挫，完美地结束了本堂课，赢得了全班同学的热烈掌声。梦似的，它结束了。

放学后，我忽然好想哭。因为我一时的懦弱与徘徊，几天的努力就这样白费了。更让我难过的是，我仍然没能克服自己的怯懦心理。

如果下次有这样的机会，我还会再徘徊吗？——不，绝对不会！

简 评

这篇文章的优点有：一、写自己，抒真情。本文作者没有写普遍意义上的成功，而是写了自己一次失败的经历，选材并不高大上，主题也并不深刻，但因为写的是自己的经历，抒发的是自己的真情，反而能够吸引读者。二、心理描写细腻传神。作者描述了在班级演讲会前后充满期待又紧张、犹豫、遗憾、懊悔的复杂心理，让我们看到了一个上进又胆怯、努力又纠结、始终心怀希望的女孩形象。三、叙事清楚，情节有起伏。先写自己为寻求突破而认真练习、充满自信，再写要不要自荐的犹豫和对上台演讲者的崇拜，然后写抽签环节的心情起伏，邀同学上场的主动与无措，察觉到老师期待的心动与徘徊，课堂结束后的难过与遗憾，叙事清晰，自然流畅。

（姜勇老师）