吾了盼·赛日克

摘要：在素质教育的背景下，高中英语教学有了新的目标，传统固化的教学方式和观念已难以与目前社会对人才的需求相匹配，因此教师应该积极创新教学思路和模式，提升课堂管理的效率，为学生提供适宜的英语教学方案。本文探究了高中英语课程管理的概述，并分析了目前在高中英语课堂管理中存在的问题，提出了相关的解决对策，以便强化英语课堂管理的效率。

关键词：高中英语：概述：课堂管理：对策

高中英语课程是高中教学体系中的重要组成部分，在新形势下，高中英语教学不能仅仅停留在对学生英语理论知识的讲解层面，其还需要从学生的实际学习能力、兴趣爱好、核心素养等方面实施教育，因此，英语课堂管理在教学中发挥着更为重要的作用，教师应该加以重视，在课堂管理中将学生作为主体和英语教学的重点对象，提升学生的英语学习能力，促进高中学生实现全面发展。

一、概述课堂管理的概念

所谓的课堂管理主要指的是教师在教学的过程中为了维护良好的教学秩序、强化教学的效率、快速的吸引学生的注意力而构建的课堂环境。良好的课堂管理能够让教师和学生之间形成良性的互动，创建更加和谐的师生关系，引导学生积极参与到教学过程中。在课堂教学中，好的课堂管理不仅要求教师为学生提供专业的知识讲解;同时还要求教师要掌握组织和协调课堂活动的能力。课堂管理是一个比较复杂的体系，需要教师对学生的注意力、教学内容、课堂氛围等多个方面的内容进行统一的管理，这样才能与学生形成良性的互动，让课堂教学的效果最大化。

二、高中英语课堂管理存在的问题

首先，很多教师对课堂管理的重视不足，由于长期以来受到应试教育的影响，在高中英语教学中教师将更多的精力和时间放在对学生理论知识的讲解层面，没有为学生营造出良好的英语学习情境;同时部分英语教师在教学时采用的教学思路以及教学的方式比较陈旧，对学生进行枯燥的讲解，使得学生对英语学习失去了兴趣，不愿意参与到课堂教学的氛围中，进而影响了英语教学效率的提升。其次，在高中英语课堂管理中很多教师与学生之间的互动比较少，为学生制定的教学计划以及教学目标不合理，没有对学生的实际英语学习能力进行全面的分析和掌握，对分层教学和合作教学的应用效率不高。

三、解决对策

1.问题导入，营造浓厚的学习氛围

在高中英语课堂管理中，教师首先应该将学生作为英语教学的主体，鼓励学生积极参与到英语学习中，并为学生设置具有探究性或者趣味性的思考问题，进而快速吸引学生的注意力，营造出浓厚的英语学习氛围，培养学生对英语问题的探究能力以及发散性思维。比如：在学习“Friendship”相关的内容时，教师就可以先提问学生提起“Friendship”你首先会想到谁？你和朋友之间又有哪些动人的故事呢？或者提问学生“Are you good to yourfriends？”然后让学生进行小组讨论，并分享与自己有关的友谊故事，引导学生深入对“Friendship”的探究和思考，这样教师就可以为学生营造出一种更加轻松和愉悦的课堂氛围，学生也能够更加积极的参与到英语问题的探讨中，强化了高中英语教学的效率。

2.加强和学生的互动，维护课堂秩序

沟通是解决矛盾的桥梁，在高中英语课堂管理中需要教师加强与学生之间的互动和沟通，对学生的心理特征以及兴趣爱好等方面有全面的了解，然后为学生提供具有针对性和个性化的教学方案。由于每个学生的性格、英语学习能力都存在一定的差异性，因此在教学的过程中难免会出现部分学生破坏课堂秩序的情况，而影响英语教学的正常进行，因此这就需要教师正确的引导或者暗示学生，自觉遵守课堂秩序，并将注意力转移到英语学习中。当面对扰乱课堂秩序的学生时，教师不能一味的对学生进行批评，而是应该进行正确的引导并及时明确学生的心理诉求，站在学生的立场上思考问题并解决问题，对于高中学生而言，具有较强的自尊心，如果教师一味的谴责，那么学生的逆反心理就会更强，不利于课堂管理。因此，教师应该从语气以及语言表达上加以转变，采用更加舒缓和轻松的方式维护课堂秩序。

3.科学评价学生

高中英语课堂管理还包括教师对学生的合理评价，在传统的英语教学中教师会将学生的考试成绩作为评价的原则，对成绩比较高的学生给予更多的关注，这就会在很大的程度上导致部分学生产生自卑的心理，使得英语课堂教学的活力不足。因此教师应该将学生的课堂表现、创新能力、应用能力等渗透到教学评价中，对学生进行科学性以及合理性的评价;或者教师还可以使用小组互评以及自评的方式调动英语课堂的学习气氛，进而鼓励学生取长补短，及时发现在英语学习中存在的不足，并加以弥补。其次，教师还应该对英语学习能力比较弱的学生给予更多的关注，在课后提供更多的辅导，让其能够掌握正确的学习方法，并寻找英语学习的乐趣，进而在英语课堂管理中形成良性的互动。此外，教师还可以和学生共同创立英语课堂学习的规则和管理办法，为学生提供更多的主动权和自由空间，提升英语课堂管理的效率。

四、结论

在素质教育的背景下，教师在高中英语教学中应该将学生作为课堂管理的主体，充分的发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极参与到英语课堂的学习过程中。首先，教师应该明确课堂管理的概述，并对目前英语课堂管理中存在的问题有清晰的认识，然后结合高中英语课堂管理的实际情况，为学生制定適宜的管理方案。其次，教师应该为学生营造出浓厚的学习氛围，激发学生对英语学习的兴趣，构建高效化的英语课堂。此外，教师还应该加强与学生的互动和交流，维护课堂秩序并设置科学的英语评价体系，促进高中学生实现全面发展。

参考文献：

[1]田宝莲.基于核心素养的高质量高中英语课堂构建[J].华夏教师，2019 （30）：38.