熊 燏,蔡群芳,黄芳秋,刘晓庆,庞华婕,杨丽萍,郭红教

(海南医学院热带医学与检验医学院，海南海口 571199)

随着医学检验的发展，各种先进的全自动化检验设备及各种完善监测系统在实验室得到普及和广泛应用，大大提高了检验结果的准确度和精密度。检验技师的工作定位和内容也在随之发生变化，ISO15189要求检验人员对检验结果确认、解释、出具报告并提出建议，包括对患者的咨询服务[1]。《医疗机构临床实验室管理办法》中第20条也规定：医疗机构临床实验室应当提供临床检验结果的解释和咨询服务[2]，充分说明了对医学检验专业学生进行沟通咨询能力的培养已是大势所趋，建立临床沟通和交流不仅是循证医学的要求，对于完善检验项目的正确应用和在交流过程中汲取书本上没有的知识都非常重要[3-5]。所以在医学检验专业培养过程中加入沟通咨询能力的培养显得非常必要。

在此背景下，通过动画微课视频的制作、“检验小技师”角色扮演、病例教学法(CBL)案例分析等手段，针对检验专业学生的知识积累、沟通咨询能力的培养等建立了一套实践教学的新模式，取得了良好的效果。为了评价教学效果，本文采用了问卷调查及问题测试等方式方法对新模式的教学效果进行了评价，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 第1次问卷对象选择海南医学312名2014/2015级临床医学、护理学专业本科学生参与问卷调查。“检验小技师”对象选择海南医学院20名2015级医学检验专业本科学生作为“检验小技师”对象；……