吴燕美

摘要：和谐家园关系的建立，可以为幼儿创造良好的學习环境，能够促进幼儿健康成长。文章以幼儿园家长学堂与和谐家园关系为研究对象，对此提出几点建议，希望提高幼儿园教育质量同时，为教育事业发展提供帮助。

关键词：幼儿园;家长;学堂;家园关系

和谐家园关系的构建，为幼儿提供良好的学习生活氛围，提高幼儿获取知识的热情。在幼儿园教育中，如何实现家长、学堂和谐家园关系的构建，是幼儿教师面对的问题。本文就此进行分析。

1.提升教师职业道德，促进家园共育

幼儿教育中教师占据重要的角色，是促进家园共育发展的关键。因此，应提升教师职业道德意识，提高期工作积极性。当教师的素质得到提升后，就会意识到家园共育对幼儿成长的影响，并能够主动为幼儿创建和谐轻松的学习氛围，使其在日常活动中健康成长。幼儿教育与成人教育不同，其更加注重幼儿心理成长[1]。因此，幼儿教师应恪守职业道德，加强对幼儿心理的辅导，为幼儿心理成长营造一个良好的环境。实际工作中，可以通过与家长沟通。构建和谐家园关系，为幼儿营造一个健康环境，使幼儿在学习与生活中心理得到成长，综合素质得到提升，以此实现教育的真正目的。幼儿教师与家长的沟通的沟通过程中，应以平等的态度对待家长，并学会换位思考，站在家长的立场思考问题，以此赢得家长的尊重与信任，为家校共育提供基础。值得注意的是，无论是对待家长，还是幼儿，教师都应平等尊重的态度进行交流互动，以此提升家长的认可。职业道德，是促进教师职业发展的主要内容，也是提升教育效果的核心。因此，应重视教师职业道德培养，利用此促进家园和谐关系的建立，为幼儿成长奠定基础。

2.提高解决问题能力，实现和谐关系构建

幼儿园应组织培训活动，引导教师参与学习中，使其认识到和谐机缘关系构建的意义。日常工作中，教师需要不断调整教学方法与模式，以此提升自身能力，提高解决问题能力。培养幼儿健康成长，是教师与家长共同的责任，由于教育方法与管理模式不同，家庭教育和学校教育也会出现一些差异，从而产生矛盾。幼儿教师处理家校矛盾的时候，应明确家长的意图与管理方法，并针对存在问题进行调整，解决工作中存在的问题。若是家园共育出现矛盾时，教师应主动沟通，将存在问题找出来，并与家长沟通解决问题的方法，以此化解矛盾。家校和谐关系构建，是一个漫长的过程，需要教师与家长的共同努力，以此实现良好环境构建。因此，幼儿教师应做出努力，提升自身解决问题与沟通能力，为教育工作开展提供保障。

3.加强沟通，促进教育开展

家校的沟通，可以增进两者的联系，能够使家长、教师了解学生学习、生活状况，为实施教育活动提供依据。幼儿园的孩子多数在3-6岁，非常不成熟，处于成长的初级阶段[2]。幼儿园作为教育的基础，对幼儿未来发展的影响十分大。家校合作，可以为幼儿创建一个适合成长的环境，能够促进幼儿心理与身体同步发展。因此，幼儿园教师与家长之间的沟通频率应得到保证，沟通途径也应得到拓展，利用此增加对学生的认识，使幼儿各方面得到健康成长。例如，每个学期进行一次家访活动，了解幼儿成长环境与家庭背景，通过与幼儿家长的沟通了解幼儿的情况，听取家长对幼儿园教育的建议或者想法。通过两者的沟通，优化教学方法，提高教学效果。此外，幼儿园可以利用微信平台建立沟通群，利用此进行感情沟通，实现家园和谐关系构建。此外，幼儿园可以组织亲子活动，邀请家长参与校园活动，借此增加家校合作，增加家长了解学校的机会。

例如，幼儿园可以利用教育的优势，建立网络交流平台，及时发布关于学校教育情况与活动情况，引导幼儿家长观看信息，了解幼儿在校情况。此外，可以利用网络平台互动优势，进行交流活动，以此保证互动的及时性与有效性，为幼儿更好的长大提供依据。

4.重视沟通技巧，提高交流效果

和谐家园构建的目的是促进幼儿发展。在幼儿教育中发现，部分学生存在一些心理障碍，如交往障碍，对于此类幼儿，应重视与其家长的沟通，从多方面分析问题出现的原因及解决方法，以此消除幼儿成长中的问题，促进幼儿更好的成长。在教师与家长沟通的过程中，教师家长的感受、状态为主，以包容的态度面对问题，避免出现学生家长尴尬的情况。通过有效的沟通，提高校园合作效果，促进幼儿教育更好发展。教师可以邀请家长进入幼儿园协助教育工作开展，通过两者的合作实现高效教学[3]。在家园合作的过程中，教师和家长可以更好的了解彼此，了解学生实际情况，对幼儿教育具有很大的帮助。在沟通的过程中，注意沟通技巧的应用，避免因为语言对彼此造成伤害，使家长失去对幼儿园的信任。此外，幼儿园应给予家长表达的机会，引导家长说出幼儿的实际情况，并根据幼儿个性进行针对性教育。这样一来，幼儿教育效果得到提升，家长和幼儿园也会意识到彼此的重要性。因此，在家园合作中，强化沟通艺术的应用，以此推动合作教育。

结束语：

总而言之，在幼儿教育中，重视家园和谐关系的构建，发挥教师的作用，提升家园和谐关系构建的有效性。实际工作中，提升教师综合素质，加强与家长的沟通，促进家园和谐关系形成，为幼儿成长提供保障。

参考文献：

[1]陈晓霞，韩清.3-6岁幼儿心理健康现状及影响因素分析——基于福建省直机关幼儿园家庭调查数据研究[J].福建基础教育研究，2019（12）：103-105+112.

[2]姜书勤，汪圣龙.家校合作，共画携手共育的“同心圆”——南京市江宁区推进家校合作的探索与实践[J].上海教育科研，2019（04）：53-57.

[3]树立绿色发展理念打造和谐发展的生态家园——昆明市官渡区杨方凹幼儿园生态文明教育纪实[J].环境教育，2018（Z1）：118.