蒋 浩,王余宝

(中国石油大学胜利学院 学生工作处,山东 东营 257000)

随着互联网时代的不断进步,知识、科技对于社会发展具有越来越重要的作用。大学生是社会发展的生力军,对于大学生创新创业能力的培养,已成为高校、政府、社会关注的焦点。大学生创新创业就是要利用自己掌握的知识和能够获取的资源,充分发挥创造性思维,通过自身努力,在学校、政府等其他外力的支持下创建并运营一个公司,承担公司在发展过程中所遇到的困难和风险[1]。但对在校大学生而言,缺乏成体系的创新创业课程和实践经验,很难满足成功创业的要求,因此需要学校研究“互联网+”视域下大学生创新创业能力的培养问题,对大学生进行创新创业教育,为创业活动奠定基础,使大学生逐步掌握创业知识和技能,增加创业成功的可能性[2]。

一、大学生创新创业能力内涵

创新创业是指通过对现有资源的重新配置,创造和增加价值的过程。这个过程需要创业者具有创新创业的意识、能力和技能,并通过实践将创新价值转化,从而实现目标[3]。创新是创业的特质,创业是创新的目标[4]。

大学生创新创业需要积累一定的知识、技术和经验,在此基础上才能完成创业活动。大学生创业基本集中在中小微企业,这些企业数量众多,也是社会发展必不可少的部分,受到市场和政府的保护[5]。根据国家创业促进就业相关政策中对大学生创业优惠政策扶持范围的界定,本文所指的大学生创新创业的范围是全日制在校大学生和毕业3年内毕业生的创新创业活动。大学生创新创业能力主要包括创新和创业两个层面。其中创新包含创新思维和创新技能,创新思维包括扩散思维、收敛思维、联想思维、逆向思维、组合思维等方面;创新技能包括问题解决能力、决策能力、应变能力、信息处理能力、协调能力、逻辑思维能力等[5]。创业包括创业精神和创业能力,创业精神是指创业者具有的开拓性的思想、观念、个性和品质等,创业能力包括领导与决策能力、团队协作能力、学习能力、经营能力、管理能力、人际关系能力和抗压能力等[6]。

二、大学生创新创业能力培养现状调查

本次问卷调查以东营市及其周边地区本科在校大学生为主体,通过多种方式发放问卷。一是通过网络问卷调查平台发布问卷,进行数据的收集,提升问卷收集的便利性;二是打印纸质问卷,在校园中随机发放问卷,并对问卷进行回收;三是请学校老师协助邀请学生利用课余时间填写问卷。此次调查共收回问卷1 329份,其中137份为无效问卷,有效问卷为1 192份,问卷有效率为89.69%。

(一)大学生对创新创业的看法

关于大学生对创业的看法调查结果如图1所示。其中80.82%的大学生很赞成创业,认为是一个不错的选择。不存在反对创业的大学生,但是认为创业成功率较低的大学生占6.16%,并表示不会考虑创业。虽然有80.82%的大学生赞成创业,但是在调查大学生毕业后的计划时,仅有19.18%的大学生进行自主创业,大部分大学生还是选择考研与就业(详见图2)。

图1 大学生对创业的看法

图2 大学生毕业后计划

(二)大学生创新创业需要具备的能力素质

图3为大学生创新创业所需能力素质的调查结果。由图3可知,大学生认为创新创业应具备的能力素质前三位的分别是对市场的认识水平、突出的管理与领导能力、良好的社会关系。同时被调查大学生认为抗压能力也应该是大学生必须具备的创新创业能力。

图3 大学生创新创业需要具备的能力素质

(三)影响大学生创新创业能力的主要因素

当前大学生的创新创业热情并不高,绝大部分大学生对创新创业仍处于观望或迷茫状态,影响大学生创新创业能力的主要因素见图4。其中,35.32%的被调查者认为经济条件和物质条件不具备,缺乏创业资金是影响他们创业的主要因素;31.46%的被调查者认为自身能力素质不够,需先通过学习提升自身能力素质,才有可能应对创业中可能出现的问题。

图4 影响大学生创新创业能力的主要因素

(四)大学生对学校创新创业能力培养的看法

大学生是创新创业的主力军,学校对学生创新创业素质的培养至关重要。当代大学生对学校创新创业能力培养的看法如图5所示。由图5可知,只有20%的大学生认为学校的创新创业能力培养对他们有很大的帮助,63%的学生觉得对自己有一点点的帮助,而有17%的大学生认为一点作用也没有。这在很大程度上说明学校在创新创业能力的培养方面还有很大的进步空间,需要通过多种措施来加强对大学生创新创业能力的培养。

图5 大学生对学校创新创业能力培养的看法

(五)提高大学生创新创业能力的主要途径

“你认为提高大学生创新创业能力的主要途径有哪些(至多选择3项)”的调查结果见图6。由图6可知,学校开设创新创业教育的选修课或必修课、设立创新创业教育指导机构并提供服务、建设创新创业教育实践基地是被调查者认为提高大学生创新创业能力的主要途径。

图6 提高大学生创新创业能力的主要途径

三、“互联网+”视域下大学生创新创业能力培养的策略

教育质量是高校的生命线,若想使大学生在市场上具有较强的竞争力,高校在稳步提高教学质量的同时,突出办学特色尤为重要[7]。在“互联网+”时代全面到来的大背景之下,政府、企业以及高校都应整合力量,更加有效地配置资源,为大学生“互联网+”创业提供资金、政策、信息以及技术方面的支持,可通过定期举办校园“互联网+”创业大赛等竞赛活动的形式,不断提高和丰富在校大学生“互联网+”创业的经验和能力;另一方面,大学生自身需在此类活动后的交流体会中,不断更新自己的知识库,逐渐形成适合自身和当下社会的“互联网+”创业思维。通过外部“互联网+”创业环境的不断优化,自身技能不断磨砺,以及“互联网+”创业思维的不断转变和修正下,让更多的在校大学生有兴趣、热情和能力参与到“互联网+”的创业热潮中来,不断推动大学生的“互联网+”创业事业迈入新的时代。

(一)搭建大学生互联网创业教育平台

在校大学生“互联网+”创业教育平台实质是一个能从创业意识培养到创业项目立项咨询、创业项目资金政策支持、项目落地服务的全功能性孵化器。它是周期式、全方位、立体性的服务平台,既应有创业的课程培训,又应有导师制的项目引导和咨询,还需具备相关产业的创业信息和政府政策性的支持,通过这种量体裁衣式地不断孵化,学生可以了解到最新的创业项目,也可以通过平台得到专家的指导,获取投资信息,赢得创业资金。

1. 在线课程学习

在线课程学习模块内容包括互联网专业知识和创业知识。除课程视频外,还可增加讲座、辅导及经验交流视频,以及可供下载的学习资料,以方便大学生随时随地进行学习。创业课程不应仅仅教会大学生创业的方法和步骤,更要培养大学生判断、决策的能力和创业风险评估方法等内容,帮助创业者减少风险,健康创业。课程主讲教师团队应该多元化,除了本校优秀的讲师外,应再聘请优秀的创业者进行经验分享,使大学生得到创业一线的宝贵经验。

2. 创新创业项目资源库和创业大赛

这一板块包括创意库、案例库、校内外资源库、专家库以及创业大赛项目。大学生可从平台中的创意库和案例库得到启发,也可从平台中联系创业项目专家给予指导,利用校内外的资源进行创业,将想法变为行动。

此外,创业的实现除了要提升理论、创意和想法,更重要的是要在实践中积累经验。因此,可以通过参加创业大赛提升实战经验,但由于信息不对称的原因,一部分大学生不清楚创业大赛的流程,也不知道该如何组建创业团队,如何形成创业计划书等,通过互联网平台大学生可以了解创业大赛,也可以参与其中,为以后真正开始创业活动、落实创业计划书奠定基础。

3. 创新创业落地服务模块

大学生有了成熟的互联网创业项目之后,第一步是资金的投入,而目前大部分大学生资金的筹集基本来源于父母的积蓄,对于家庭条件一般的大学生来讲,很难获取足够的创业启动资金。但社会上有很多天使投资人基金往往专注于初创公司的风险投资,常因找不到合适的项目而苦恼,这中间存在着大量的信息不对称的情况,因此,高校应该多搭建沟通的平台,让初创孵化项目和天使投资人之间有更多的了解。此外,通过建立大学生创业者联盟达到训练目的,为大学生之间搭建交流创业内容的平台,这些创业者可以相互学习,取长补短,协助大学生创业,帮助他们与学校、企业等之间建立更密切的联系,从而取得更多帮助,一定程度上为大学生创业者提供资金、设施等支持[5]。

(二)提高大学生应对风险的心理素质

大学生“互联网+”创新创业活动能否成功取决于大学生自己的主观意愿和努力。外部因素只是事物变化发展的客观条件,内因才是事物变化的源动力。

创新创业指导教师需要积极引导大学生在“互联网+”创业过程中的心态,正确指出大学生创业过程中存在的错误。 “互联网+”项目创业成功是一个集天时、地利、人和的结果,良好的创新创业心理素质是大学生获得创新创业事业成功的基石。他山之石,可以攻玉,不断地从前人失败的案例中总结经验教训,增加与身边创业者的交流,从创业成功者处获得指导等都能让“互联网+”大学生内心坚定,面对逆境时多一份从容,不至于在慌忙和焦虑中错失最佳的创业时机。

(三)打造“专业+实践”师资团队

互联网的发展,对高校教师也提出了更高的要求。教师需要对互联网进行了解,创新教学方式,跟上时代的潮流,满足当今时代大学生学习的基本要求。对于负责学校互联网创业的教师来讲,更要具有敏锐的洞察力,有创新思维和创新能力,才能指导大学生成功创业。

学校要有互联网创业教师的培养提升计划,送外学习创业类、互联网类课程,使教师透彻掌握关于互联网以及创业的理论知识,并将这些知识传授给自己的学生,完成知识的输出,让大学生对于互联网创业有深刻而清晰的认识,从最开始就让大学生走在正确的方向和道路上。此外,师资团队不仅理论知识要过硬,还需有丰富的实践经验,在课堂上将理论知识与实践经验结合讲授给学生,让大学生预先知道在实践过程中可能遇到的各种问题点和难点,以使大学生对创业的过程有更深入的了解。学校可以与相关企业合作,安排教师到互联网创业的风头企业和成熟的互联网企业参观学习,提升实践经验。

另外,互联网创业师资团队不应仅有学校的教师,还应该整合外部资源,如互联网创业者、互联网成熟企业者、优秀企业家等,邀请他们利用业余时间给大学生分享讲解创业问题。这种从一线创业者处获取的信息,能够让大学生更加直观地认识创业行为,从中得到新的灵感。

(四)培养互联网技术人才

对于大学生互联网创业者来说,要想在竞争浪潮中脱颖而出,需要拥有技术堡垒。为市场提供差异化的更符合消费者需求的互联网产品,才能牢牢抓住客户,在市场占有一席之地。因此学校不仅要培养具有领导能力的创业领导人,还要培养一批互联网高技术人才,抢占技术高点,提升创业成功率。

四、结语

“互联网+”时代的到来为大学生创新创业能力的培养带来新的机遇,同时也向其提出了更高的要求。高校应把握时代发展的“风口”,积极开展创新创业教育,并将“互联网+”创新创业课程体系纳入人才培养方案,努力打造“双师型”教师队伍,不断完善教学方式,培养具有创业能力、创业精神、创业思维的高素质人才。同时,政府部门和社会也应群策群力,加快构建“互联网+”创新创业服务体系,共同推进大学生创新创业能力提升。