胡晓丽

多声部教学是音乐教学中的重要组成部分，也是实现音乐基础教育整体目标的一个重要手段。从小学低年级就开始进行多声部的训练，对培养学生的音乐素养具有十分重要的意义。但综觀我们的小学课堂，多声部的教学常常被忽略，低段的多声部教学更成了“雷区”。针对这一现状，笔者以为我们应转变观念，通过设计科学合理的多声部梯度训练方案，辅之以行之有效的教学手段和方法，从小学低年级就开始有意识、有计划、有层次地培养学生多声部意识，实施多声部训练。

一、在节奏训练中感知多声部织体效果

节奏是旋律的骨架，它包含着时间感、空间感和一定的韵律。众所周知，音乐中节奏分为很多种类型，要想学好音乐，首先要对音乐节奏的长短和强弱有一定的认识。多声部里的节奏较单声部而言较为丰富，在教学时，我们可以将学生分成若干个小组，让他们固定地练习某一个节奏，慢慢地形成自己的声部，然后进行合作练习。

我们都知道音乐来源于生活，低年级的音乐教材中有很多内容都是对现实生活中的动物以及其他一些事物的模仿，这样的模仿生动活泼，能够有效激发低年级小学生的学习兴趣，也能使小学生较快地掌握节奏变化的技巧。如苏教版二年级上册第四单元中的编创练习《秋虫音乐会》就是在单声部节奏活动基础上进行的多声部合作练习。教学时，我们可以创设情境，通过用声音模拟、乐器演奏等方式，使学生正确地掌握秋虫鸣叫的节奏，再通过声部的逐渐叠加，在多声部的合作学习中感受多声部魅力。方法：1.引导学生用声音模拟不同动物的叫声。2.引导学生选择合适的打击乐器并正确演奏。3.分组合作表演。（1）“小动物”依次上场：青蛙（蛙鸣筒）→蛐蛐（手串铃）→金铃子（碰铃）;（2）秋虫合鸣（作渐强、渐弱处理）;（3）音乐起（嘘！音乐会开始了）;（4）多声部合作。小学低年级学段的学生接受能力较弱，多声部节奏训练的内容较为复杂多变，因此我们在训练时，应根据学生的学习能力，逐渐加大多声部节奏训练的难度，可以根据低年级学生喜欢玩乐的心态，开展一些音乐节奏游戏，使学生能够更有兴趣地掌握音乐的节奏。

二、在听觉训练中培养多声部音准技能

多声部音乐训练是一个螺旋上升的过程，我们在训练的过程中，应学会掌握合适的梯度，遵循“感知体验，听赏领先”的教学原则，根据学生的学习能力，通过多种方式培养学生多声部的听觉。在识谱教学的过程中，教师应循序渐进地通过游戏等生动活泼的教学方式，渗透多声部听觉的训练。

如《花儿朵朵》是苏教版一年级下册第二单元中的歌曲，全曲用了sol、mi、do、、re、la，五个音，简单易学。一年级的小朋友已经有了一定识谱能力，笔者将这五个音分别藏在五朵小花里，以听音摘花的方式，结合柯尔文手势引导学生听、唱五个音，听辨掌握音的高低，再引导学生从单音的训练过渡到简单旋律的模唱。在模唱的过程中，以对比听辨的方式引导学生唱出二四拍的强弱，提示学生用轻巧有弹性的声音演唱，融听音训练与发声练习为一体，有意识地对学生进行歌唱状态和发声的训练。在学生熟悉歌曲的旋律后，引导学生欣赏乐曲《快乐的啰嗦》，从中找出乐曲中熟悉的旋律，听辨出旋律的变化，引导学生用一定的节奏、不用的声势动作表现出来。这一循序渐进的多声部训练，重在培养学生对音乐的感知力，建立初步的音高意识，并对和声有一个初浅的认识。

三、在歌曲表现中进行多声部的梯度实践

多声部合作是一个长期积累、练习的过程。我们在低段多声部教学内容的安排设计上，一定要做到细腻准确、循序渐进，这样才能有效地带领学生走进多声部合作。我们可以根据低年级学生爱玩、好奇心强等性格特征，挖掘歌曲中的合唱、和声素材，编配好合适的多声部练习，引领学生走进多声部的丰富世界，体验多声部音乐的美好。

如苏教版一年级上册第五单元歌曲《小树叶》，以拟人化的手法、问答式的方式，用两段歌词分别描写了树叶飘零的不舍和对来年春天的期盼。教学时，我们除了引导学生用连贯、柔和的声音表现秋叶飘零、略带伤感的情绪，用有弹性的声音表现小树叶勇敢、乐观、期盼春天归来的情绪，还可以用速度、音色的变化，发挥学生的创造性，用声音、动作、道具、乐器等更形象地表现歌曲。

方法一：聪明的你一定还会有更好的办法让歌曲变得更加有层次。例如可以加上报纸的沙沙声、自制沙球的声音等，还可以怎样呢？你再想一想，比比谁的主意棒。

方法二：你还能用哪些方式让歌曲变得更美好呢？小组合作试一试吧！

此外，低年级的歌曲有很多分角色表演，我们可以创设情境，通过扮演，在有情境的音乐游戏中渗透多声部的教学，体验不同形式的多声部配合，如《大鹿》《狮王进行曲》等。我们还可以为歌曲编创一些简单的二声部旋律。如二年级上册第四单元《火车开了》一课，在学生熟练、正确地唱会歌曲后，我们可以用do的同音重复加上“咔嚓”这一模仿了火车车轮的声音，为歌曲加上了简易的二声部旋律。◆（作者单位：江苏省南通经济开发区实验小学）