杨雨丽

一、通过情境教学，激发学生的学习积极性

小学阶段的孩子正处于学习的黄金期，他们天性活泼，对新鲜事物充满好奇心。小学英语教师应根据学生的这种性格特点进行教学设计，以更好的教学方式进行英语课程教学。情境教学作为一种新型教学方法，在教学过程中有着非常重要的应用意义，教师可利用丰富的教学情境，充分激发学生的学习积极性，提高其学习效率。在讲解实意动词的一般现在时用法时，动词的形式要由主语决定，主语为第三人称单数形式时，动词原型后要加s或es，英语教师可以根据生活实际进行举例。比如“Mary's mother teaches in a middle school.”此处的teach在使用时在原型的基础上加了es。通过情境教学的方式进行英语教学，可以使同学更好地对所学知识进行理解记忆，加深学生对语法知识的掌握，在很大程度上增强了学生的学习兴趣，激发了他们的学习积极性，同时也提高了课堂教学质量。

二、借助多媒体设备，加强学生对英语知识的理解

随着科学技术的快速进步和发展，现阶段的小学教育逐渐开始融入了现代化信息技术，在很大程度上丰富了教学形式。在实际的教学过程中，教师可充分利用现有的多媒体资源，在英语课堂上，将一些复杂、难以理解的英语单词的用法以及句型语法通过更加利于学生理解的形式展现出来，加强同学间的互动，吸引同学的注意力，进而提高他们的学习效率和课堂质量。总之，为了提高学生的课堂学习效率，优化课堂教学质量，就需要从教者充分借助多媒体设备，加强学生对英语知识的学习和理解。

三、打造趣味学习法，带动课堂学习氛围

教师可以通过做游戏的方式对同学进行英语单词的讲解，根据学生的性格特点和思维方式进行游戏活动环节的设置，充分调动学生的学习积极性，从根本上提高学习效率。比如在学习常见的国家China，America，England，Russia，France，Japan等单词时，可让几个学生分别对应一个国家，并站成一排。根据教师对国家的描述，对应符合的同学就快速向前走出一步。通过做游戏的形式可加深学生对单词的记忆，并在游戏过程中锻炼学生的反应能力。这种教学方式不仅满足了学生活泼好动的性格特点，还丰富了课堂学习内容，提高了学生的学习兴趣，在很大程度上提高了学生记忆单词的效率，为其以后的英语学习奠定了良好的词汇基础。在实际教学过程中，为了提高英语课堂教学质量和教学效率，任课教师应积极了解学生的学习情况，掌握他们的学习动态，进而制定更加高效的教学计划，在课堂上合理应用，优化课堂质量。

四、加強复习巩固，强化知识的掌握和记忆

学生在学习完新的单词和语法后，通常情况下会出现遗忘的现象。最初的时候，对所学知识的遗忘速度非常快，如果不及时进行复习巩固，很容易造成全部遗忘的现象，降低了英语学习的质量和效率。学生在课后的复习巩固过程就显得尤为重要，教师可在课程教学结束后，为同学布置一些相关的习题作为练习，其内容要与英语课上的内容紧密联系，通过不断练习起到强化记忆的作用，提高学生对知识的掌握和运用能力。在实际教学过程中，教师可将学生学过的单词进行小型的听写测试，并且让他们将其遗忘或者写错的单词用红笔进行标记修改，对其进行加深学习，以此来提高英语词汇学习的效率。教师还可以在课上抽查同学背诵过的语法知识。总之，在英语课程教学时，要根据学生的学习能力提前进行课程设计和规划，将重点需要掌握的内容细化讲解，摒弃传统的教学方法，利用高效的教学方法对学生进行英语教学。

英语教学是小学教育课程中的重点内容之一，对学生的学习和生活有着至关重要的影响。教师通过有效的教学方法对孩子进行教学，为学生在更深层阶段的英语学习打好稳固的基础。◆（作者单位：江西省南城县盱江小学）